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2000字論文的標(biāo)準(zhǔn)范文(精選6篇)
2000字論文的標(biāo)準(zhǔn)范文 第一篇
長(zhǎng)期以來我國對(duì)人才的重視相對(duì)缺乏，沒有養(yǎng)成良好的人力資本意識(shí)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國的人力資源管理面臨諸多挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)又稱人才經(jīng)濟(jì)，因人才是知識(shí)的重要載體，加強(qiáng)對(duì)人才的合理開發(fā)與利用至關(guān)重要，為此應(yīng)將人力資源管理提升到戰(zhàn)略高度，注重對(duì)人才的培養(yǎng)、選撥、管理，改變傳統(tǒng)人力資源管理模式，注重創(chuàng)新發(fā)展。
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人力資源概述
(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)
對(duì)于知識(shí)的概念并不陌生，主要是指認(rèn)知與技能，是人類通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐所形成的對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中知識(shí)的地位逐漸提升，而這種知識(shí)占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象則被人們稱之為知識(shí)經(jīng)濟(jì)。伴隨科技水平的突飛猛進(jìn)，以科技為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)的主流形式，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來成為事實(shí)。
(二)人力資源
人力資源是勞動(dòng)者具備的能力與素質(zhì)的總和，其中能力是基礎(chǔ)性資源，包含勞動(dòng)者在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中所發(fā)揮出來的體力與智力，將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來重大的推動(dòng)作用;素質(zhì)則是交易性資源，其包含的內(nèi)容較多，涉及到勞動(dòng)者的信譽(yù)、道德、社會(huì)關(guān)系等，高素質(zhì)的人力資源會(huì)具有良好的信譽(yù)與社會(huì)關(guān)系，并且職業(yè)道德水平較高。人力資源管理就是對(duì)基礎(chǔ)資源進(jìn)行合理分配，對(duì)交易性資源進(jìn)行提升的過程，通過管理活動(dòng)使勞動(dòng)者的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，幫助組織更早的實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
二、人力資源管理在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下面臨的挑戰(zhàn)
(一)高新技術(shù)日新月異
科技是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高新技術(shù)發(fā)展日新月異，各種信息化產(chǎn)品不斷推陳出新，溝通并非只有面對(duì)面交流這一種形式，如何適應(yīng)高新技術(shù)的快速發(fā)展，追趕技術(shù)進(jìn)步已成為人力資源管理的一大挑戰(zhàn)。利用高新技術(shù)產(chǎn)品，人與人之間的溝通更加便捷，人才資源的合理配置更加高效，極大的提高了人力資源管理的效率。
(二)知識(shí)全球化增大了競(jìng)爭(zhēng)壓力
近幾年來，全球化日漸突出致使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，相關(guān)研究表明，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，組織擁有的“知識(shí)”越多，所具有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就越大，就越能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。人力資源是知識(shí)資本的重要體現(xiàn)，知識(shí)全球化要求對(duì)人力資源管理進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新經(jīng)營方式與管理模式，才能保證人力資源的充分利用，促使“知識(shí)”、“人才”創(chuàng)造更多的價(jià)值。
(三)優(yōu)秀人才紛紛走向國際
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，優(yōu)秀人才在組織中有著中流砥柱的作用，將直接關(guān)系到組織的綜合實(shí)力，然而相對(duì)于發(fā)達(dá)國家而言，我國的經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)偏低，很多優(yōu)秀人才紛紛走向國際舞臺(tái)試圖發(fā)揮自身價(jià)值，這就造成國內(nèi)人才稀缺。如何發(fā)掘并挽留人才成為當(dāng)前人力資源管理中面臨的重大挑戰(zhàn)，管理者需要?jiǎng)?chuàng)新人才招納機(jī)制，同時(shí)完善激勵(lì)制度等，為人才的留用打下良好的基礎(chǔ)。
(四)人才的高素質(zhì)要求
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對(duì)人才提出了更高要求，在基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)上不僅要具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要對(duì)其他多種知識(shí)有所涉獵，比如經(jīng)濟(jì)、法律、管理等科學(xué);在能力素質(zhì)上，既要有著較高的心理素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志與永不言敗的決心，同時(shí)隨機(jī)應(yīng)變能力要強(qiáng)，在信息量與日俱增的時(shí)代保持敏銳的感知力;除此之外，優(yōu)秀的人才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，重視學(xué)習(xí)的重要性，通過學(xué)習(xí)掌握更多的專業(yè)技能，并面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下優(yōu)秀人才判定標(biāo)準(zhǔn)的提高，將增大人力資源管理難度，在招人、留人、用人、管理人等諸多環(huán)節(jié)提升工作難度。
三、人力資源管理在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的創(chuàng)新發(fā)展建議
(一)管理意識(shí)中體現(xiàn)“以人為本”
知識(shí)的主要承載者是人，因此應(yīng)以“人”為中心，注重對(duì)人才的發(fā)掘、培養(yǎng)、利用，學(xué)會(huì)在管理中尊重人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，組織要充分利用知識(shí)對(duì)人才進(jìn)行合理配置，在生產(chǎn)經(jīng)營與決策制定等過程應(yīng)重視人才，通過對(duì)人力資源的配置與監(jiān)督，調(diào)動(dòng)人才的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在管理中應(yīng)重視人才的需求，為人才提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足其基本的技能需求;領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對(duì)人才的關(guān)心，通過巡視與基層勞動(dòng)者進(jìn)行交流，做到關(guān)心鼓勵(lì)員工，及時(shí)掌握員工的心理需求，并根據(jù)員工業(yè)績(jī)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。“以人為本”的管理意識(shí)將利用人才的招聘與留用，尤其是在物質(zhì)生活水平得以滿足的新時(shí)期，人們對(duì)心理需求的關(guān)注大于薪酬與獎(jiǎng)金，尊重、關(guān)心、激勵(lì)必將成為人才管理的重要法寶。
(二)組織結(jié)構(gòu)朝扁平化發(fā)展
我國傳統(tǒng)的組織管理模式采用的是多層次結(jié)構(gòu)，被人們形象的比喻為“金字塔”型，組織決策通過最高層逐漸向下級(jí)滲透，因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)層次過多，在信息傳遞過程中往往出現(xiàn)較多的阻礙。當(dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在組織中被廣泛運(yùn)用，各部門之間信息傳遞十分便捷，這也決定傳統(tǒng)管理形式必將改變，扁平化組織結(jié)構(gòu)已成為必然。所謂扁平化組織結(jié)構(gòu)，主要是指從決策層到最低層組織層次減少，組織普通員工可就全局問題進(jìn)行諫言，通過團(tuán)隊(duì)合作與新型共享發(fā)揮人才作用的結(jié)構(gòu)形式。組織結(jié)構(gòu)的朝扁平化有利于人才更好的發(fā)揮其能動(dòng)作用，管理效果更加顯著。
(三)創(chuàng)新人力資源管理模式
傳統(tǒng)的管理模式更加注重監(jiān)督與控制，具有的上下等級(jí)十分明確，上級(jí)下達(dá)任務(wù)，管理者對(duì)人才盡心監(jiān)督，勞動(dòng)者按照規(guī)定的模式進(jìn)行勞作。該種管理模式不存在尊重與平等，將人力資源同其他物質(zhì)資源一同對(duì)待，極大的限制了勞動(dòng)者才能的發(fā)揮，打擊了員工的積極性。為此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，為員工提供一個(gè)施展才能的平臺(tái)，以柔性化的管理方式激勵(lì)員工積極參與到組織發(fā)展之中，由領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施指導(dǎo)作用，管理者采用先進(jìn)技術(shù)對(duì)人才需求進(jìn)行分析，以全新的管理模式促進(jìn)人才潛能的發(fā)揮。
(四)建立健全激勵(lì)機(jī)制
人才的留用離不開激勵(lì)機(jī)制的作用，只有建立健全激勵(lì)機(jī)制才能激發(fā)員工的工作積極性，在實(shí)際的工作中更具創(chuàng)造力，要想健全激勵(lì)機(jī)制應(yīng)從多方面入手：第一，改善組織的工作環(huán)境，工作環(huán)境是否舒適將在很大程度上決定是否能夠留住人才，只有將組織環(huán)境加以改善，為員工提供合理的薪酬與福利，才能增加人才留用的概率。第二，獎(jiǎng)懲制度的制定。具體明確的獎(jiǎng)懲制度可對(duì)組織成員進(jìn)行行為規(guī)范，為組織員工考核提供主要依據(jù)，使其感受到組織的公平公正，從而提升員工對(duì)組織的認(rèn)同。第三，做好溝通與交流工作。溝通與交流是人力資源管理的主要內(nèi)容，良好的溝通會(huì)引導(dǎo)員工與組織發(fā)展相融合，員工作出個(gè)人行為時(shí)會(huì)充分考慮組織利益，同時(shí)也能夠及時(shí)獲知員工的需求，盡可能滿足組織成員物質(zhì)與心理多方面的需求。
(五)加強(qiáng)組織文化建設(shè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
作為一項(xiàng)重要的無形資產(chǎn)，組織文化會(huì)對(duì)組織的發(fā)展起到潛移默化的影響，通過長(zhǎng)期的積累，組織成員會(huì)對(duì)文化價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同，為此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理應(yīng)將組織文化作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助員工樹立正確的價(jià)值觀念。只有組織員工對(duì)文化價(jià)值形成認(rèn)同，才能提升自己的歸屬意識(shí)，在實(shí)際的工作中將組織發(fā)展與個(gè)人利益結(jié)合在一起。與此同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代注重合同探究，組織成員個(gè)人的力量必將有限，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)員工之間的信任程度，通過協(xié)作創(chuàng)新共同完成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
四、結(jié)語
綜上所述，科技知識(shí)高度發(fā)展的新形態(tài)下，組織進(jìn)行人力資源管理成為關(guān)鍵所在，然而面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國的人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)也相應(yīng)的增加，比如說高新技術(shù)日新月異、知識(shí)全球化、優(yōu)秀人才紛紛走向國際、人才的高素質(zhì)要求等等，在很大程度上增加了人力資源管理的難度。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，組織應(yīng)從多方面進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)人力資源管理的效率，當(dāng)前較為有效的創(chuàng)新措施有管理意識(shí)中體現(xiàn)“以人為本”、組織結(jié)構(gòu)朝扁平化發(fā)展、創(chuàng)新人力資源管理模式、建立健全激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)組織文化建設(shè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等等。
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［摘要］中醫(yī)是我國醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，中醫(yī)的教育教學(xué)模式也隨著時(shí)代的發(fā)展受到越來越多的重視，就過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式來看，我國現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的突破和成就，但隨著新時(shí)代的發(fā)展，中醫(yī)教育教學(xué)想要取得更好的效果，還需要在未來的發(fā)展中把握好前進(jìn)的方向。
［關(guān)鍵詞］中醫(yī)；現(xiàn)代化；發(fā)展；教育教學(xué)
一、中醫(yī)教育教學(xué)的概念
我國是歷史悠久的文明古國，有著豐富的文化資源和寶貴的精神財(cái)富，其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學(xué)主要是對(duì)人體的疾病進(jìn)行診斷和預(yù)防，對(duì)促進(jìn)病人的病情康復(fù)有著獨(dú)特的研究方法，是我國人類在醫(yī)學(xué)上取得的一項(xiàng)重大進(jìn)步。到目前為止，我國的中醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，取得了很多的`優(yōu)秀成就，獲得了人們的一致好評(píng)。隨著中醫(yī)學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)學(xué)的人才也是層出不窮，為我國的中醫(yī)學(xué)發(fā)展壯大了隊(duì)伍，中醫(yī)教育教學(xué)的發(fā)展模式也受到了越來越多的關(guān)注。
二、中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀
中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間悠久，從建國初期開始，我國的中醫(yī)教育教學(xué)是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學(xué)模式，但是由于當(dāng)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系中各學(xué)科單元或領(lǐng)域的分化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙，缺少基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也脫離了臨床的教育，不利于中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式的發(fā)展中，我們?nèi)〉昧酥卮蟮倪M(jìn)步，教育教學(xué)模式不斷得到完善，其中主要以師承式教學(xué)模式和主流教學(xué)模式為主。就我國目前的中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國中醫(yī)教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展中將取得重大的突破。
三、中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
（一）教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展
在我國過去的中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展中，主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式，不能準(zhǔn)確地反映時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的需要，但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學(xué)模式之后，經(jīng)過不斷的實(shí)踐和長(zhǎng)期的發(fā)展，其他的教育教學(xué)模式也層出不窮，打開了中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀(jì)50年代之后，新的教育教學(xué)模式思想加之科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中醫(yī)的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步。
（二）教育教學(xué)模式由歸納型向演繹型發(fā)展
隨著中醫(yī)教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展，形成的發(fā)展模式也越來越多。由歸納型向演繹型發(fā)展，也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展模式，歸納型教育教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)從以往的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和歸納，從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學(xué)模式與歸納型教育教學(xué)模式不同，主要強(qiáng)調(diào)的是以科學(xué)理論為前提，從假設(shè)出發(fā)，之后再對(duì)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成一個(gè)思維的演繹過程。就歸納型教育教學(xué)模式來說，是來源于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，難免會(huì)存在一些不確定性，在很多細(xì)節(jié)方面不能證實(shí)自己的觀點(diǎn)。而演繹型教育教學(xué)模式相對(duì)來說具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠滿足自己的教育教學(xué)思維，建立自己完備的教育教學(xué)模式體系。
（三）以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主
中醫(yī)教育教學(xué)要從學(xué)生和老師兩個(gè)角度去考慮，而在過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式下，往往忽略了二者何為主體的問題，一味地以老師的教學(xué)為主，而忽略了學(xué)生是如何去學(xué)習(xí)的。在近些年的發(fā)展中，以學(xué)生為主的教育教學(xué)模式才漸漸地體現(xiàn)出來，現(xiàn)代的教育教學(xué)開始重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的重要作用，越來越多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學(xué)模式中，能夠制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的教育教學(xué)方法來更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，使得中醫(yī)的教育教學(xué)模式由以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主。
（四）教育教學(xué)模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展
2000字論文的標(biāo)準(zhǔn)范文 第三篇
摘要：隨著國家醫(yī)療衛(wèi)生改革事業(yè)的發(fā)展，我國醫(yī)院用藥逐漸理性化，但受多種因素的影響，不合理用藥現(xiàn)象仍較為突出。本文就醫(yī)院不合理用藥的危害進(jìn)行分析探討，提出加快臨床藥師發(fā)展是醫(yī)院合理用藥的重要途徑，也是提高現(xiàn)代化醫(yī)院服務(wù)水平的重要組成部分。
關(guān)鍵詞：合理用藥;臨床藥師
所謂“是藥三分毒”，醫(yī)院對(duì)病人合理用藥不僅能幫助病人減輕生理上的痛苦，幫助病人早日康復(fù)，用藥適當(dāng)還可以幫助病人減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是長(zhǎng)期以來，我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)病人用藥主要依賴醫(yī)生處方，存在一定的局限性。隨著世界醫(yī)療科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，藥物品種越來越多，加快臨床藥師發(fā)展，由藥師配合醫(yī)生對(duì)病人用藥已成為世界范圍內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的必然。
1強(qiáng)化合理用藥的背景
世界衛(wèi)生組織調(diào)查指出，全球的病人有三分之一是死于不合理用藥，而不是疾病本身。90年代，美國因藥物反應(yīng)而住院者占住院總?cè)藬?shù)的近30%，其中約有6%死亡。英國，每8個(gè)住院患者中，至少有一個(gè)是因?yàn)殄e(cuò)誤用藥或藥物本身問題所致。據(jù)劍橋大學(xué)教授約翰.伯特非爾得醫(yī)生估計(jì)，英國各地因醫(yī)生開錯(cuò)藥而喪生的患者，每年達(dá)6000余人。
我國醫(yī)院的不合理用藥情況也相當(dāng)嚴(yán)重，不合理用藥占用藥者的12%-32%，按照美國藥物不良反應(yīng)致死占社會(huì)人口的1/2200計(jì)算，我國每年藥物不良反應(yīng)致死人數(shù)達(dá)50余萬人。
由此可見，藥物的不合理使用對(duì)人類的生存已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。合理用藥已成為全人類的共同愿望。
2臨床藥師是推進(jìn)合理用藥的主體
合理用藥是用現(xiàn)代的、系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)社會(huì)人群的用藥，是以藥物和疾病的系統(tǒng)知識(shí)和理論為基礎(chǔ)，安全、有效、經(jīng)濟(jì)、適當(dāng)?shù)厥褂盟幬铩Ｉ婕搬t(yī)藥科學(xué)技術(shù)、衛(wèi)生行政與醫(yī)院管理、衛(wèi)生資源分配等領(lǐng)域。以臨床藥師為主體，這種專業(yè)化分工可以提高合理用藥的水平。
藥品發(fā)展迅速，臨床藥師的產(chǎn)生成為必然。2000年～2009年，全世界上市的新藥達(dá)1000余種。我國藥典2010版收載的藥品共計(jì)4598種，比2005版增加了1462種。藥品如此眾多，發(fā)展速度又如此之快，不可避免地給合理用藥帶來困難，對(duì)臨床藥師的需求也必然形成。
職業(yè)生存與發(fā)展取決于社會(huì)需求，市場(chǎng)將成為動(dòng)力。我國醫(yī)院藥師在藥品市場(chǎng)供應(yīng)率不足30%的年代，主要精力從事制劑生產(chǎn)是必要的。現(xiàn)在，藥品市場(chǎng)供應(yīng)充足了，藥師及時(shí)調(diào)整工作模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)是生存需要。
合理用藥工作中臨床藥師具有不可替代的作用。從藥學(xué)角度看，涉及到血藥濃度、藥物代謝動(dòng)力學(xué)、藥效學(xué)、藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)、藥物治療學(xué)和藥學(xué)保健等;從用藥方法涉及到給藥方式、聯(lián)合用藥、藥物治療的有效性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等;從人體本身出發(fā)，涉及到直接遺傳學(xué)和間接遺傳學(xué)、藥物基因組學(xué)等。臨床藥師專業(yè)的知識(shí)和技能可以在用藥的合理選擇、使用、配伍等方面發(fā)揮積極的作用。
3應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國臨床藥師的發(fā)展和培養(yǎng)
學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家臨床藥師發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家臨床藥師工作發(fā)展迅猛，正與醫(yī)師一樣向?qū)？苹l(fā)展，成為真正意義的專科疾病藥物治療專家。他們與醫(yī)生共同管理危重病人及特殊病人，參加查房，參加治療會(huì)診，掌握病人全部情況。與醫(yī)生商定用藥品種、用藥方式、用藥劑量;掌握患者用藥史，觀察病人用藥后藥效及不良反應(yīng);監(jiān)測(cè)血藥濃度;發(fā)現(xiàn)問題提出建議，解答病人用藥咨詢等。與醫(yī)、護(hù)緊密合作，做好安全、經(jīng)濟(jì)、有效、滿意的藥物治療工作。對(duì)此，我國臨床藥師可以先本著學(xué)習(xí)的目的，先爭(zhēng)取與醫(yī)生共同管理病人、建立病人藥歷、制定用藥處方、進(jìn)行用藥監(jiān)護(hù)、血藥濃度監(jiān)測(cè)、不良反應(yīng)監(jiān)察、用藥咨詢服務(wù)等。
重視臨床藥師培養(yǎng)。一是依靠在職培養(yǎng)。對(duì)具有多年工作實(shí)踐的藥師要加強(qiáng)繼續(xù)教育，通過參加醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會(huì)和自學(xué)等多種方式，更新知識(shí);二是大學(xué)可以開設(shè)臨床藥學(xué)專業(yè)，增加臨床醫(yī)學(xué)課程，培養(yǎng)高層次的專職臨床藥師;三是藥師應(yīng)根據(jù)本人特長(zhǎng)，逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展，成為專科的臨床藥師。
合理用藥是“人類享有衛(wèi)生保健”的需求，需要全社會(huì)支持，尤其是政府部門支持。國家要采取切實(shí)措施，結(jié)合當(dāng)前我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，加快我國臨床藥師隊(duì)伍的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
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2000字論文的標(biāo)準(zhǔn)范文 第四篇
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料按以下順序排列：
（一）封面。包括論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、院（系）、專業(yè)、畢業(yè)時(shí)間等內(nèi)容。論文封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。
（二）中、外文摘要（包括關(guān)鍵詞）。外文論文（設(shè)計(jì)）的中文摘要放在英文摘要后面編排。
（三）正文。
（四）注釋。
（五）附錄（附圖）。
（六）參考文獻(xiàn)。
（七）致謝。
二、畢業(yè)論文的打印與裝訂
除要檢驗(yàn)學(xué)生書寫規(guī)范的專業(yè)外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）須用計(jì)算機(jī)打印，一律采用A4紙。
（一）頁面設(shè)置
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上（T）： cm
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左（L）：2 cm
右（R）：2 cm
裝訂線（T）： cm
裝訂線位置（T）：左
其余采取系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置。
（二）排式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。
論文采用宋體，字跡清楚整齊，除特殊需要，一般不使用繁體字。
（三）段落設(shè)置
采用多倍行距，行距設(shè)置值為。
其余采取系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置。
（四）頁眉、頁腳設(shè)置
論文題目（不包括副題目）居中，采用五號(hào)宋體字。
頁腳需設(shè)置頁碼，頁碼采用五號(hào)黑體字，加粗，居中放置，格式如：1，2，3……頁。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的內(nèi)容與要求
（一）封面
1、封面。
紙質(zhì)封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。不編排頁碼。
2、封一（中文摘要）
中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字。起行空兩格，回行頂格。中文摘要一般不超過250—300字。
關(guān)鍵詞：接中文摘要打印，“關(guān)鍵詞”三字空兩格，后加冒號(hào)與關(guān)鍵詞隔開，各關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開。關(guān)鍵詞一般在3—8個(gè)之間。
3、封二（外文摘要）
外文摘要：“外文摘要”英文單詞在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字。起行空兩格，回行頂格。外文摘要一般不超過250個(gè)實(shí)詞。
關(guān)鍵詞：接外文摘要打印，“關(guān)鍵詞”英文單詞空兩格，后加冒號(hào)與關(guān)鍵詞隔開，各關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。
（二）正文
正文一般使用小四號(hào)宋體字，重點(diǎn)文句加粗。
1、標(biāo)題層次。
畢業(yè)論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行。第一級(jí)標(biāo)題居中放置；第二、三、四等級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格放置，后空一格接標(biāo)題內(nèi)容，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
標(biāo)題序數(shù)采用1.、2.……、……、…………的層次。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的層次，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。
2、量和單位。各種計(jì)量單位一律采用國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100—GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按照國家xxx公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法”的統(tǒng)一規(guī)定正確使用，忌誤用和含糊混亂。
4、外文字母。外文字母采用我國規(guī)定和國際通用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)寫法。要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5、名詞、名稱。科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。
6、數(shù)字。文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼，同一文中，數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
7、公式。公式一般居中放置；有編號(hào)的公式頂格放置，編號(hào)需加圓括號(hào)標(biāo)在公式右邊，公式與編號(hào)之間不加虛線。
公式下有說明時(shí)，應(yīng)在頂格處標(biāo)明“注：”。
較長(zhǎng)公式的轉(zhuǎn)行應(yīng)在加、減、乘、除等符號(hào)處。
8、表格和插圖。
（1）表格。每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題。表內(nèi)內(nèi)容應(yīng)對(duì)齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復(fù)時(shí)不可使用“同上”等字樣或符號(hào)代替。表內(nèi)有整段文字時(shí)，起行處空一格，回行頂格，最后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）插圖。每幅圖應(yīng)有自己的圖序和圖題。一般要求采用計(jì)算機(jī)制圖。
文中圖表需在表的上方、圖的下方排印表號(hào)、表名、表注或圖號(hào)、圖名、圖注。
（三）注釋
注釋采用頁末注（將注文放在加注頁的頁腳）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注釋編號(hào)選用帶圈阿拉伯?dāng)?shù)字，注文使用小五號(hào)宋體字。
以下為引用各類文獻(xiàn)注釋格式：
專利文獻(xiàn)：注釋編號(hào).專利所有者.題名
.專利國別：專利號(hào)， 出版日期
光盤：注釋編號(hào).責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]，出版年(光盤序號(hào))
（四）附錄
“附錄”兩字在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。
附錄項(xiàng)目名稱使用四號(hào)黑體字，加粗，居左頂格放置。另起一行空兩格，使用小四號(hào)宋體字標(biāo)注附錄序號(hào)和題名，編排樣式可參照正文。
（五）參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)一律放在文后，其書寫格式應(yīng)根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)：M專著，C論文集，N報(bào)紙文章，J期刊文章，D學(xué)位論文，R研究報(bào)告，S標(biāo)準(zhǔn)，P專利；對(duì)于專著、論文集中的析出文獻(xiàn)采用單字母“A”標(biāo)識(shí)，其他未說明的文獻(xiàn)類型，采用單字母“Z”標(biāo)識(shí)。
“參考文獻(xiàn)”四字居中放置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。
內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字，居左，空兩格放置。具體結(jié)構(gòu)格式與標(biāo)注方法同注釋中交代引文出處的注文格式。
2000字論文的標(biāo)準(zhǔn)范文 第五篇
摘要：本文從學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況，音樂教育思維在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展，音樂教育思維在學(xué)前教育中的意義三個(gè)方面對(duì)音樂教育思維在學(xué)前教育專業(yè)中拓展加以細(xì)致的論訴。
關(guān)鍵詞：音樂教育;思維;學(xué)前教育;拓展
音樂能塑造人靈魂，安慰人的心靈，提高人的素質(zhì)，是精神的啟蒙。在學(xué)前教育方面，音樂往往能對(duì)幼兒的興趣、形象、聲音的象征，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)前教育要以音樂教育為載體，以保證其有效性。音樂教育分為教師教育與非專業(yè)兩類，對(duì)于專業(yè)的音樂教育來說需要具有較高的音樂素養(yǎng)，經(jīng)過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，在舞臺(tái)表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為;另外的一種是相對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，通過音樂的形象性、感官性為道具，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)，而這一任務(wù)的實(shí)施者就需要有較好的音樂素養(yǎng)才能更好的服務(wù)于音樂教育工作。
一、學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況
隨著人民生活水平的提高，生活環(huán)境也越來越好，在條件允許的情況下，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體表現(xiàn)為對(duì)其熱衷于學(xué)校的選擇，熱衷于雙語教學(xué)，熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術(shù)等藝術(shù)技能的培養(yǎng)和心理塑造，兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展和新穎性。
二、音樂教育思想在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展
(一)從兒童的音樂需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂的需求，以及他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，可以幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師更好地發(fā)展，更加貼近實(shí)際的教學(xué)模式。幼兒教育是廣泛應(yīng)用于小班化教學(xué)模式，并為音樂教育思想的發(fā)展和實(shí)踐提供依據(jù)，面對(duì)較少的孩子，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，并嘗試統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂知識(shí)，培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂的兒童需求出發(fā)，也要個(gè)性化。在進(jìn)行相關(guān)課程之前必須充分考慮到兒童的實(shí)際情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
三、音樂教育思維在學(xué)前教育中的意義
(一)學(xué)前音樂教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)前音樂教育的發(fā)展，幼兒音樂教育能促進(jìn)幼兒與同伴的互動(dòng)和合作能力，提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學(xué)前音樂教育，有計(jì)劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂教育也能通過孩子熟悉音樂、理解音樂對(duì)生活的感悟、接受新事物，也能讓他們?cè)谝魳返倪^程中提高理解力、注意力同時(shí)也能提高自己的能力和想像力。
(二)學(xué)前音樂教育促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)前音樂教育對(duì)幼兒音樂教育現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到音樂和聽音樂，可以變得更加安靜，注意力更加集中，他們變得更加自律，這樣我們就可以利用孩子的這種特性來進(jìn)行各種各樣的音樂活動(dòng)，這些活動(dòng)能增強(qiáng)孩子的情感，集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽(yù)感。
(三)學(xué)前音樂教育促進(jìn)兒童的規(guī)則意識(shí)。幼兒音樂教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn)，教師在音樂教育前通常把孩子叫做注意力，傾聽，跟著唱，學(xué)唱，節(jié)奏和速度的控制，還可以再小朋友練唱組的形式，比哪組唱得最好，鼓勵(lì)孩子遵守規(guī)則，要學(xué)習(xí)音樂，贏得贊美。特別是，合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行，兒童規(guī)則培養(yǎng)能達(dá)到很好的效果，因?yàn)楦鞣N各樣的美味一致匹配的音樂形式，只要做得不好，會(huì)影響整個(gè)音樂的效果，所以對(duì)規(guī)則的意識(shí)特別強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)。
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2000字論文的標(biāo)準(zhǔn)范文 第六篇
在XX大學(xué)我度過了四年的青春時(shí)光，接受了正規(guī)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育，并進(jìn)行了多次的實(shí)習(xí)。畢業(yè)之際，我感謝這所大學(xué)所給予我的一切。
感謝我的導(dǎo)師王玉英老師對(duì)我學(xué)習(xí)生活和論文寫作的指導(dǎo)。王老師平時(shí)工作繁忙，但在我做畢業(yè)論文的每個(gè)階段，從查閱資料到確定選題，論文初稿的確定，中期檢查，后期的修改等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)，王老師一次次地給我指出論文中的錯(cuò)誤和不足。除了敬佩王老師的專業(yè)水平外，她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)術(shù)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。
感謝我身邊的同學(xué)們，他們大家在我遇到困難的時(shí)候，總是不斷地鼓勵(lì)我，并和我一起分析寫論文過程中所遇到的問題。正是因?yàn)橛辛舜蠹业闹С趾凸膭?lì)，我的畢業(yè)論文才會(huì)順利完成。
感謝用友軟件青島分公司ERP項(xiàng)目實(shí)施部的孔延華經(jīng)理，為我的論文寫作提供了大量的數(shù)據(jù)和資料。
感謝大學(xué)四年來所有的教過我的老師，傳授給我專業(yè)知識(shí)的同時(shí)教會(huì)了我如何做人。
最后感謝父母的養(yǎng)育之恩和多年以來經(jīng)濟(jì)上的大力資助。