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漢江創(chuàng)客發(fā)言材料范文(精選5篇)
漢江創(chuàng)客發(fā)言材料范文 第一篇
信息技術(shù)的創(chuàng)客教育之路
創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開(kāi)放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。
在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為K12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。
小學(xué)——發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具；用Scratch簡(jiǎn)單編程；學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等。
2015年1月28日，在xxx總理xxx主持召開(kāi)的xxx常務(wù)會(huì)議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：
第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見(jiàn)的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開(kāi)頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛(ài)分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說(shuō)出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開(kāi)展三次小組和全班分享活動(dòng)。
第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開(kāi)展小組協(xié)作活動(dòng)。
第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問(wèn)題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。
第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開(kāi)源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相一致。
漢江創(chuàng)客發(fā)言材料范文 第二篇
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞xxxMaker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。是熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造的群體。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：創(chuàng)客是DIY愛(ài)好者、是發(fā)明家、是造物者、是匠人、是設(shè)計(jì)師，是每一個(gè)有創(chuàng)意且為之付出實(shí)踐的你我！
特點(diǎn)：創(chuàng)意多、動(dòng)手能力強(qiáng)、愛(ài)分享！
“創(chuàng)客空間”Makerspace，創(chuàng)客們通常在固定的場(chǎng)所聚會(huì)，這些場(chǎng)所被稱為“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客空間提供場(chǎng)地和基本的工具，不同年齡、不同行業(yè)的人們因?yàn)榕d趣聚集到一起，分享彼此的想法，并一起動(dòng)手，將想法變成現(xiàn)實(shí)。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)：“創(chuàng)客空間”就是創(chuàng)客們動(dòng)手創(chuàng)作、交流分享的活動(dòng)場(chǎng)地。
創(chuàng)客空間可以看作是開(kāi)放交流的實(shí)驗(yàn)室，工作室，機(jī)械加工室，這里的人們有著不同的經(jīng)驗(yàn)和技能，可以一起共享資料和知識(shí)，一起完成他們的創(chuàng)意作品。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：“眾創(chuàng)空間”=“創(chuàng)客空間”+“創(chuàng)業(yè)孵化器”。幫助有好項(xiàng)目的創(chuàng)客走向創(chuàng)業(yè)！
“創(chuàng)客”不等于“創(chuàng)業(yè)”
現(xiàn)在的輿論時(shí)常將“創(chuàng)客”與“創(chuàng)業(yè)”連同報(bào)道，讓許多還不了解“創(chuàng)客”的朋友，誤以為“創(chuàng)客”就是創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者！
創(chuàng)客是出于興趣去造物，當(dāng)他們的作品經(jīng)過(guò)完善且有市場(chǎng)的情況下，創(chuàng)客們走上創(chuàng)業(yè)之路是水到渠成。但這樣的創(chuàng)業(yè)之路不是所有的創(chuàng)客都能走的。創(chuàng)客的精神是創(chuàng)新、創(chuàng)造、分享的精神！
所以不能把“創(chuàng)客”都宣傳成“創(chuàng)業(yè)者”！創(chuàng)客中能夠創(chuàng)業(yè)者終歸是少數(shù)。創(chuàng)客文化才是國(guó)家大力推廣的核心，他是創(chuàng)新創(chuàng)造、是匠人之心、是樂(lè)于其道、是不浮不躁，所以浮躁的中國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)客，請(qǐng)莫要再浮躁地宣傳創(chuàng)客！我們?cè)诖诉€創(chuàng)客以“清白”！
國(guó)家對(duì)眾創(chuàng)空間“扶持政策”
漢江創(chuàng)客發(fā)言材料范文 第三篇
戴廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 創(chuàng)客教育實(shí)施方案
18、3
小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
三、主要措施
（一）已開(kāi)設(shè)課程——手工制作
我校開(kāi)展的手工課分為兩個(gè)主要方向，一是魔術(shù)氣球，二是泥塑手工，每周2課時(shí)，穿插進(jìn)行。目的是通過(guò)豐富多彩的手工制作活動(dòng)，鍛煉兒童獨(dú)立動(dòng)手能力,手眼腦協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和審美觀，培養(yǎng)堅(jiān)定意志和不放棄的精神，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。
（1）魔術(shù)氣球
一個(gè)小小的“長(zhǎng)條橡膠氣球”，在手中來(lái)回扭折，很快就變成動(dòng)物、花朵、武器等造型??在我校中高年級(jí)開(kāi)展魔術(shù)氣球活動(dòng)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)展設(shè)計(jì)能力，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)生活技能，使學(xué)生體驗(yàn)到造型樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心、細(xì)致和個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手美化生活環(huán)境的意識(shí)，提高審美能力。
（2）泥塑手工
泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一種古老常見(jiàn)的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。是中國(guó)一種古老常見(jiàn)的漢族民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主。
（二）下期及以后努力的方向
1、智能機(jī)器人
智力機(jī)器人，可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機(jī)器人理論研究、機(jī)器人控制等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及特色各異的機(jī)器人，從中掌握機(jī)械、電子、軟件、仿生等知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而得到“知識(shí)開(kāi)啟智慧，科技創(chuàng)造未來(lái)”的體會(huì)。
2、3D打印實(shí)訓(xùn)
基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來(lái)生活工作中的基本學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，需要具有一定的前瞻性。面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗(yàn)這些新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為全新的一個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校開(kāi)創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實(shí)現(xiàn)方式。
三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)目前在交通、機(jī)械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)單的說(shuō)，3D設(shè)計(jì)可以使人們無(wú)限制的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想象，而3D打印是通過(guò)連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實(shí)體的技術(shù)，將你表達(dá)的設(shè)計(jì)想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物。
（三）硬件建設(shè)
針對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)校教室進(jìn)行全方位改造，校園創(chuàng)客空間是一種開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室.校園創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)
1 展示區(qū)
展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。
展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2 生成區(qū)
生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。
3 設(shè)計(jì)區(qū)
活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽；這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開(kāi)展活動(dòng)。
4 討論區(qū)
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。5 材料區(qū)
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開(kāi)放方式。
6 閱讀區(qū)
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修
1、加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)用3-5年時(shí)間對(duì)信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開(kāi)展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開(kāi)設(shè)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。
2、完善教師激勵(lì)機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開(kāi)展，其工作年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項(xiàng)目組織、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排
1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。
2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
漢江創(chuàng)客發(fā)言材料范文 第四篇
一、創(chuàng)客與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)
創(chuàng)客一詞源于英文的“Maker”，是指把創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)付諸于實(shí)踐的人。人人生來(lái)都是創(chuàng)客，從孩子們對(duì)繪畫、積木、玩具或是做手工的熱情中不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人與生俱來(lái)都有創(chuàng)造的熱情，每個(gè)進(jìn)行或參與創(chuàng)造的人都是創(chuàng)客。全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，當(dāng)越來(lái)越多的人加人到創(chuàng)客隊(duì)伍時(shí)，創(chuàng)客們的“創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與實(shí)踐”本身也就形成了一種運(yùn)動(dòng)，即創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。
二、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
1 代的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”以下三個(gè)重要特征：
(1)使用數(shù)字桌面設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品。實(shí)體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)已經(jīng)完全能夠借助CAD軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，構(gòu)建滿足生產(chǎn)要求的數(shù)字化實(shí)體產(chǎn)品。
(2)在開(kāi)源社區(qū)中分享設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行合作已成為一種文化規(guī)范。只要遵循社區(qū)規(guī)范，可以自由使用設(shè)計(jì)成果、也可以自由修改和再發(fā)布，實(shí)現(xiàn)開(kāi)源創(chuàng)新。開(kāi)源創(chuàng)新創(chuàng)造了一種社會(huì)化協(xié)作的創(chuàng)新模式，任何人和機(jī)構(gòu)都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地參與創(chuàng)造、參與創(chuàng)新。
三、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的影響
漢江創(chuàng)客發(fā)言材料范文 第五篇
創(chuàng)客的定義
“創(chuàng)客”（Innovator）是指擁有創(chuàng)新想法，并通過(guò)硬件創(chuàng)造、軟件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等手段，努力把創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群。
創(chuàng)客空間是一個(gè)具有加工車間，工作室功能的開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的想法。
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞xxxMaker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新時(shí)代為自己，同時(shí)也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。
創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活的人。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：玩創(chuàng)新的一群人。
創(chuàng)客（Maker）以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新模式在設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)。Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。
在中文里，“創(chuàng)”的含義是：開(kāi)始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開(kāi)創(chuàng)，創(chuàng)立。它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面； “客”則有客觀、客人、做客的意思。客觀，體現(xiàn)的是一種理性思維。客人、做客則體現(xiàn)了人與人之間的一種良性互動(dòng)關(guān)系，有一種開(kāi)放與包容的精神在里面，而開(kāi)放與包容體現(xiàn)在行動(dòng)上就是樂(lè)于分享。
沒(méi)有分享，就沒(méi)有人類社會(huì)的整體進(jìn)步，作為人類社會(huì)的一份子，分享和傳播知識(shí)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，將分享作為樂(lè)趣則是一種良好的品格和習(xí)慣，但分享絕不意味著不尊重別人的勞動(dòng)成果，或鼓勵(lì)抄襲和盜版，恰恰相反的是，分享必須建立在尊重首創(chuàng)精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，否則創(chuàng)新會(huì)變成建立在流沙上的建筑。創(chuàng)客鼓勵(lì)創(chuàng)新各種分享盈利模式，在分享的同時(shí)，保護(hù)首創(chuàng)者的利益和積極性。
“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由。“玩”是一種實(shí)踐：不但要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X。
“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。
“玩”是一種境界：當(dāng)越來(lái)越多的人加入創(chuàng)客一起玩時(shí)，世界將因“玩”而改變。
創(chuàng)客的標(biāo)準(zhǔn)定義其實(shí)是未經(jīng)最終確認(rèn)的，有著多元化的理解，目前所說(shuō)的中國(guó)創(chuàng)客也是不僅包含了“硬件再發(fā)明”的科技達(dá)人，還包括了軟件開(kāi)發(fā)者、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師等諸多領(lǐng)域的優(yōu)秀代表。
玩創(chuàng)工坊：培養(yǎng)創(chuàng)客的創(chuàng)客空間(圖)
18日，龍崗首個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)踐點(diǎn)—玩創(chuàng)工坊，在龍崗中心城天安數(shù)碼城落成。
源于去年一家玩具公司舉辦的玩創(chuàng)匯活動(dòng)，如今，玩創(chuàng)工坊的成立，將為龍崗在“培養(yǎng)創(chuàng)客”、“引導(dǎo)創(chuàng)客”、“服務(wù)創(chuàng)客”上，為所有創(chuàng)客提供了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。
大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新！玩創(chuàng)工坊不僅僅為創(chuàng)客提供了包括CNC、3D打印機(jī)、銑床、鉆床、車床、電磨等專業(yè)設(shè)備及工具，工房?jī)?nèi)還開(kāi)設(shè)布藝工作坊、木工工作坊、機(jī)械工作坊、電子工作坊，為創(chuàng)客提供更多的創(chuàng)新選擇。
南方日?qǐng)?bào)記者 劉婷婷
生活不便激發(fā)創(chuàng)意
從去年開(kāi)始，在龍崗中心城天安數(shù)碼城的一樓地面，幾個(gè)五顏六色的集裝箱顯得特別顯眼，這就是龍崗?fù)鎰?chuàng)工坊的所在地。在這里，從去年開(kāi)始，一個(gè)叫做“玩創(chuàng)匯”的活動(dòng)，已經(jīng)累計(jì)舉辦了十期。
“玩創(chuàng)匯”的發(fā)起人，是龍崗熙龍玩具公司的總經(jīng)理鄭罡，他是深圳市的一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，而為什么要做“創(chuàng)客”平臺(tái)，源于幾年前的一個(gè)故事。
鄭罡的女兒曾在深圳中學(xué)就讀，有一年她代表深圳中學(xué)去參加一個(gè)國(guó)際性的校際科創(chuàng)比賽，在比賽之后，鄭罡作為家長(zhǎng)代表到學(xué)校去分享心得。在問(wèn)及為什么一個(gè)女孩子會(huì)對(duì)機(jī)械、電子感興趣的時(shí)候，鄭罡說(shuō)，小時(shí)候，他曾經(jīng)教育孩子，要善于發(fā)現(xiàn)生活的不方便并且想辦法解決它，他曾許諾孩子，只要有創(chuàng)新的想法，就努力幫忙孩子去實(shí)現(xiàn)它。
“有一次，鄭罡的女兒發(fā)現(xiàn)吹氣球比較費(fèi)力，鄭罡就設(shè)計(jì)了一個(gè)叫做烏祖拉的吹氣球用具，這個(gè)玩具還被深圳大運(yùn)會(huì)當(dāng)作了紀(jì)念品之一。”玩創(chuàng)工坊負(fù)責(zé)人潘瑞說(shuō)。
后來(lái)，鄭罡還在深圳中學(xué)擔(dān)當(dāng)了創(chuàng)新教育課的一名輔導(dǎo)員。“要讓孩子認(rèn)識(shí)自己，讓他知道自己想做什么，能做什么。生活肯定有不方便的地方，很多時(shí)候我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橄蛏钔讌f(xié)了，我們要注意到生活的不方便，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)。”潘瑞說(shuō)。
在2013年，他們?cè)谏钲谥袑W(xué)的創(chuàng)新教育課中，收到了學(xué)生的上千份作業(yè)，后來(lái)他們選出了其中10份繪成了工業(yè)設(shè)計(jì)圖，去參加國(guó)際上有名的設(shè)計(jì)比賽紅點(diǎn)子比賽，最終有三個(gè)作品獲得了入圍獎(jiǎng)。“一個(gè)業(yè)余的中學(xué)生，去參加國(guó)際最頂尖的專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并獲得入圍是非常不容易的一件事情。”潘瑞說(shuō)。
為了能激發(fā)更多的草根創(chuàng)新，2014年，鄭罡所在的公司，連同龍崗團(tuán)區(qū)委、深圳市玩具協(xié)會(huì)、龍崗天安數(shù)碼城等平臺(tái)，發(fā)起了“玩創(chuàng)匯”系列公益性活動(dòng)，為“創(chuàng)客”搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。
“玩創(chuàng)匯”將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)
“玩創(chuàng)匯”活動(dòng)，迄今為止已經(jīng)舉辦了十期，主要通過(guò)嘉賓宣講，和親子體驗(yàn)的形式，讓更多人了解創(chuàng)意、激發(fā)創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。
“我們會(huì)不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名設(shè)計(jì)師以及優(yōu)秀企業(yè)家，通過(guò)創(chuàng)意激發(fā)、實(shí)戰(zhàn)操作、作品指導(dǎo)、創(chuàng)意市場(chǎng)分析等各種方式，提高創(chuàng)意者的創(chuàng)意素質(zhì)，挖掘更深的創(chuàng)意潛質(zhì)，創(chuàng)造出更多高品質(zhì)實(shí)用型的創(chuàng)意產(chǎn)品。同時(shí)通過(guò)暑期親子活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手操作能力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，影響家長(zhǎng)的教育觀念以及思維方式，以便更好地培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新思維。”潘瑞介紹。
“現(xiàn)在有很多父母，因?yàn)閷?duì)孩子安全的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而讓孩子失去了很多探索的機(jī)會(huì)，我們?cè)谕鎰?chuàng)匯親子活動(dòng)中，就是希望能通過(guò)創(chuàng)意性的制作，激發(fā)孩子的發(fā)散性思考，給孩子一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新。”潘瑞說(shuō)，玩創(chuàng)匯的親子活動(dòng)，吸引了200多個(gè)家庭的參與。
為了進(jìn)一步傳播創(chuàng)新教育的理念，挖掘草根創(chuàng)意，在玩創(chuàng)匯的基礎(chǔ)上，熙龍創(chuàng)客文化有限公司成立了龍崗區(qū)首個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)踐點(diǎn)—玩創(chuàng)工房，希望在創(chuàng)新教育的帶動(dòng)下，“培養(yǎng)創(chuàng)客”、“引導(dǎo)創(chuàng)客”、“服務(wù)創(chuàng)客”，同時(shí)為所有創(chuàng)客提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。
在玩創(chuàng)工房，除了為創(chuàng)客提供包括CNC、3D打印機(jī)、銑床、鉆床、車床、電磨等專業(yè)設(shè)備及工具，工房?jī)?nèi)還開(kāi)設(shè)布藝工作坊、木工工作坊、機(jī)械工作坊、電子工作坊，為創(chuàng)客提供更多選擇。
服務(wù)創(chuàng)客人群
“與其他創(chuàng)客平臺(tái)不同，我們更希望將玩創(chuàng)工坊變成培養(yǎng)創(chuàng)客的創(chuàng)客空間，相對(duì)于其他服務(wù)成年人的平臺(tái)，我們除了服務(wù)于創(chuàng)客人群，也會(huì)在青少年的創(chuàng)新培育上下功夫。”潘瑞說(shuō)。
“我們希望能將有想法的人聚起來(lái)，我們提供設(shè)備，他們可以在這里將自己的的想法變成現(xiàn)實(shí)，加入這個(gè)創(chuàng)意很好，我們也可以幫忙申請(qǐng)專利。”潘瑞說(shuō)。隨著“開(kāi)源硬件”的興起，“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”成為劃時(shí)代意義的新浪潮，創(chuàng)新不再是由世界上最大的公司自上而下地推進(jìn)，而是由業(yè)余愛(ài)好者、創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)人士等無(wú)數(shù)個(gè)人自下而上地開(kāi)拓。以往，由于專業(yè)知識(shí)、特制設(shè)備以及大規(guī)模生產(chǎn)成本因素，大眾進(jìn)入制造業(yè)受到很大制約，眼下，這種桎梏正在逐漸消失。
記者了解到，在國(guó)內(nèi)，隨著“眾籌”“云籌”平臺(tái)的興起，“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”新浪潮也愈演愈烈。在這個(gè)過(guò)程中，需要更多專業(yè)性企業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體為“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”提供客觀條件，將創(chuàng)新意識(shí)廣泛傳播。龍崗的玩創(chuàng)工坊，則希望通過(guò)此類公益性活動(dòng)，能夠讓更多有創(chuàng)意想法的各類人群，包括但不局限于學(xué)生，參與到活動(dòng)中來(lái)，在提升大眾的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，期待通過(guò)更專業(yè)的指導(dǎo)，以幫助更多的創(chuàng)意作品登上國(guó)際設(shè)計(jì)比賽的舞臺(tái)。
在此平臺(tái)下，龍崗將延續(xù)“玩創(chuàng)匯”的沙龍活動(dòng)，每月舉辦一期，以其公益性期待更多的創(chuàng)客加入。
倉(cāng)庫(kù)車庫(kù)白手起家 “創(chuàng)客工坊”助力美國(guó)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想
迪士尼、蘋果、哈雷戴維森??無(wú)論這些大型公司的事業(yè)如今有多大，它們都是從倉(cāng)庫(kù)或是車庫(kù)中白手起家的。然而，在這些幸運(yùn)兒之外，還有成千上萬(wàn)的創(chuàng)客們，因?yàn)闆](méi)有條件買足夠的生產(chǎn)工具和材料，只能與夢(mèng)想失之交臂。
比如，1臺(tái)激光切割機(jī)，售價(jià)就在萬(wàn)美元左右，并不是所有人都能消費(fèi)得起，更遑論那些更精密的設(shè)備與儀器了。然而今天，在華盛頓的創(chuàng)客工坊(TechShop)內(nèi)，就有4把激光刀可供會(huì)員隨意使用，只要是你能想得到的制造工具或儀器，在這里幾乎都能找到。會(huì)員只需要支付125美元的月租費(fèi)加上幾百美元的材料費(fèi)，就能把腦海中的構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，而不需要花上幾萬(wàn)甚至是幾十萬(wàn)美元去購(gòu)買昂貴的設(shè)備。
制造成本的降低能夠讓更多的人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng)客工坊的首席執(zhí)行官馬克·哈奇表示:“如果你能夠把一件產(chǎn)品的生產(chǎn)成本從10萬(wàn)美元降到5000美元，那么任何一個(gè)市民都能夠進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造。”哈奇同時(shí)認(rèn)為，美國(guó)正逐漸步入一個(gè)新的工業(yè)化時(shí)代:以小規(guī)模、精細(xì)化制造為主要特征，目前已逐漸輻射到如華盛頓這樣的傳統(tǒng)白領(lǐng)城市。
大批產(chǎn)品成功推向市場(chǎng)
硬件的平民化讓創(chuàng)客工坊在美國(guó)大受歡迎。如今，創(chuàng)客工坊在全美已由原來(lái)的5家門店發(fā)展到了8家。在這里你可以找到專業(yè)的金屬制造工坊、木制品工坊、油畫坊、機(jī)電坊、紡織品工坊以及自行車修理工坊等。“你可以盡情地使用這些空間，去制造任何你想制作的東西，”哈奇稱，甚至有些制造業(yè)巨頭的生產(chǎn)工具與儀器也都能找到。
阿靈頓門店占地2萬(wàn)多平方米，有30臺(tái)電腦終端，每一臺(tái)電腦上都裝有超過(guò)3萬(wàn)個(gè)極有價(jià)值的軟件系統(tǒng)；木制品工坊中各種型號(hào)的鋸子、車床、手工工具應(yīng)有盡有；還有4臺(tái)激光切割機(jī)、3臺(tái)激光打印儀、1臺(tái)高壓水射切割機(jī)以及1臺(tái)真空成型機(jī)。與此同時(shí)，創(chuàng)客工坊還提供相應(yīng)的課程，教會(huì)會(huì)員使用各種儀器。如今，創(chuàng)客工坊吸引了超過(guò)6000名擁躉，大多是技術(shù)愛(ài)好者、有豐富業(yè)余生活的白領(lǐng)以及學(xué)生。創(chuàng)客工坊不僅是這些城市居民消遣時(shí)光的好地方，更是創(chuàng)業(yè)者與初創(chuàng)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，在這里涌現(xiàn)了一大批成功推向市場(chǎng)的產(chǎn)品，比如名為“Square”的信用卡讀卡器、可折疊的玩具小艇、用竹子手工做成的iPad外套、被譽(yù)為全世界最快的摩托車——光電摩托車、幫助早產(chǎn)兒維持體溫的平價(jià)睡袋等等。正因?yàn)閯?chuàng)客工坊是制造業(yè)精英的搖籃，所以才吸引了福特、通用電氣以及美國(guó)國(guó)防先進(jìn)研究項(xiàng)目局等的資金贊助。
制造業(yè)趨勢(shì):小規(guī)模精細(xì)化
哈奇并不是唯一一個(gè)作出如此預(yù)判的人。據(jù)《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)計(jì)，美國(guó)制造業(yè)將以初創(chuàng)公司與創(chuàng)新形態(tài)的方式，成為城市經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。美國(guó)布魯克林學(xué)會(huì)的學(xué)者布魯斯·卡茨和詹妮弗·布萊德利曾撰文寫道:“制造與發(fā)明，原來(lái)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中完全分開(kāi)來(lái)比較與研究，如今則越來(lái)越顯示出交叉與融合的態(tài)勢(shì)。”
在這發(fā)生的同時(shí)，美國(guó)的消費(fèi)者們也在轉(zhuǎn)變他們的消費(fèi)理念。現(xiàn)在，他們更愿意購(gòu)買一些獨(dú)一無(wú)二的、本土制造的商品。哈奇說(shuō):“人們更加注重產(chǎn)品的品質(zhì)、是否環(huán)保節(jié)能、是否可持續(xù)使用、是否是當(dāng)?shù)刂圃臁Ｈ藗円哺鼉A向于買一些充滿了故事與文化氣息的東西。”
創(chuàng)客工坊也并不是唯一一家先行者。通用電氣公司也在華盛頓特區(qū)的康涅狄格大街上開(kāi)設(shè)了一家“技術(shù)打造中心”，名為通用倉(cāng)庫(kù)。創(chuàng)新制造業(yè)已在美國(guó)開(kāi)始興起。
隨著以創(chuàng)客工坊為代表的開(kāi)放式硬件工廠在美國(guó)的流行，中國(guó)國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了類似的創(chuàng)客部落群，比如北京的創(chuàng)客空間、上海的新車間、深圳的柴火創(chuàng)客空間等。
“科技已經(jīng)變得觸手可及，人們創(chuàng)業(yè)的成本已經(jīng)低于天天喝星巴克的價(jià)格了，”哈奇曾在接受采訪時(shí)表示:“這意味著每個(gè)人都可以把想法付諸實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)創(chuàng)造力的革命。”(童薇菁)
南京創(chuàng)客教育空間簡(jiǎn)介
一、南京創(chuàng)客教育空間簡(jiǎn)介
南京創(chuàng)客教育空間成立于2014年8月，前身是南京創(chuàng)客工坊（成立于2012年10月）主要做線下工作坊課程，DIY制作，小創(chuàng)造發(fā)明。創(chuàng)客教育空間主要由南京地區(qū)一群軟、硬件技術(shù)人才發(fā)起的民間科技公益組織（平臺(tái)），成員專業(yè)方向涵蓋計(jì)算機(jī)、電子、電力、建筑、藝術(shù)、機(jī)械制造、管理、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域。截止目前為止，群里將近300人QQ群：182637873。
二、南京創(chuàng)客教育空間發(fā)展方向
南京創(chuàng)客教育空間的口號(hào)是“兌現(xiàn)創(chuàng)意，合作共贏”，致力于推動(dòng)南京地區(qū)民間科技力量和創(chuàng)新文化的發(fā)展，關(guān)注教育市場(chǎng)，努力推進(jìn)創(chuàng)客教育，整合人才和資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)合中小學(xué)、大學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成一整套體系。引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的STEM教育課程，結(jié)合創(chuàng)客作品和圖形化編程軟件和系列工具，把科技教育、創(chuàng)新教育落到實(shí)處。
主要開(kāi)展下面一些活動(dòng)：
1)創(chuàng)客工坊：一些線下的DIY活動(dòng)，包括機(jī)器人制作，手工制作，電子制作，創(chuàng)意粘土，等各種好玩的工作坊。定期聘請(qǐng)外面講師來(lái)講課。2)STEM教育：STEM教育出現(xiàn)于21世紀(jì)初,即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)教育的統(tǒng)稱。我們?cè)O(shè)計(jì)這些課程讓學(xué)生系統(tǒng)的來(lái)學(xué)校這些基本的知識(shí)。
3)Maker LAB：創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，主要給那些需要提高的中小學(xué)學(xué)生，在Maker Lab里面可以提出自己的想法，然后導(dǎo)師帶領(lǐng)他們?nèi)?shí)現(xiàn)想法。
4)創(chuàng)客學(xué)院：聯(lián)合北京創(chuàng)客空間已經(jīng)開(kāi)辦創(chuàng)客學(xué)院，一些開(kāi)源電子的課程，Arduino課程，編程課程，課程涵蓋，軟件、電子、藝術(shù)、機(jī)械、廚藝、手工等多個(gè)行業(yè)。
三、創(chuàng)客教育活動(dòng)簡(jiǎn)介
每周會(huì)有一次公開(kāi)課創(chuàng)客講堂，會(huì)定期邀請(qǐng)一些大牛來(lái)分享。主題涵蓋了創(chuàng)新教育，機(jī)器人教育，STEM教育，F(xiàn)abLab，分享育兒心得，學(xué)生教育問(wèn)題。主題圍繞創(chuàng)客教育主題。時(shí)間：每四晚上6：30~ 8：30 地點(diǎn)：南京市成賢街66號(hào)3樓
人群：中小學(xué)學(xué)生，家長(zhǎng)，中小學(xué)科技課程老師
90后“創(chuàng)客”相約夢(mèng)想工坊