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修改作文調整刪減范文 第一篇

修改作文教案

教學要求：

用四種修改符號修改作文，使作文通順、具體。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、揭題

二、介紹四種修改符號：調（ ）、換（ ）、補（ ）、刪（ ）。 修改病句：他快的得家回了。

三、運用四種修改符號，對照發表的文章在原文上修改。

原文：

我學會了游泳啦

在我放暑假時，天氣越來越熱了，我就對爸爸說：我要跟你學游泳。爸爸對我說:要學游泳是很累的事。但我很有自信學會游泳。

我每天在練習游泳，我爸爸首先教我在石層上練習游泳，我呢？一邊在石層上練習游泳，爸爸就順便在河了洗個涼水澡，我在石層上練習了1個星期，到了第2個星期我練的`時候，我把手撲了幾下，我整個人都浮起來了，我問爸爸怎么回事？爸爸說：你已經成功了第一步，只要再成功一步就會學會游泳。

第2個星期第2天，爸爸不知從哪里拿來一跟木頭，我撲在木頭上游啊游，過了三個星期了我游四米能行了，以后一直練了幾天就能游一圈了，我每天練習，我的成績一天比一天好，我也就學會了游泳，我也很感謝我爸爸教會了我游泳。

從此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。我從心底發出高興地呼喊：我學會了游泳啦！

修改后的文章：

我學會游泳啦

放暑假時，天氣越來越熱了，我就對爸爸說:“我要跟你學游泳。”爸爸對我說:“要學游泳是很累的事，你行嗎？”我點點頭說：“行！”

我爸爸先教我在石階上練習游泳。爸爸讓我把兩只手搭在靠近水的石階上，頭往上仰，兩只腳拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指點我。就這樣，我在石階上練習了一個星期。到了第二個星期我練的時候，我不知不覺離開了石階在水里伸手撲了幾下，整個人都浮起來了。好奇怪哦，我問爸爸怎么回事？爸爸說：“你已經成功了第一步，只要再努力一步就會學會游泳了。”我聽了心里十分高興。

接著，爸爸叫我抱著木頭學游泳。有一天，爸爸不知從哪里拿來一根木頭，讓我撲在木頭上游泳。爸爸叫我雙手抱緊木頭，腳用力敲打水。我按爸爸說的做,游啊游，好不容易我學會了抱著木頭游泳。

最后，我在爸爸的看護下，就獨立學游泳。我身子往水里一撲，兩腿使勁向后蹬，雙手用力向兩邊劃????我真的能游了，心里別提有多興奮。我每天練習，過了一個星期，我能游三、四米了。以后堅持不懈地一直練，幾天后就能在河里游一個來回了。“耶！耶！我終于學會了游泳啦！”我從心底發出高興的呼喊。我也很感謝我爸爸教會了我游泳。

從此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。

四、討論：

對照兩篇文章，為什么要這樣修改？修改后的文章好在哪里？

五、升華主題：

修改后的文章還可以怎么修改？（可以寫游泳時沉下去喝到水等）

六、結束。

修改作文調整刪減范文 第二篇

為了慶祝國慶節的到來，學校特意舉行了一次隆重的拔河比賽。

國慶節的前幾天，學校里放出廣播：“9月30日，為了慶祝國慶，在本校操場舉行一次拔河比賽。”同學們聽到這個消息，欣喜若狂，以后的每一天，同學們都把這件事整天掛在嘴上。時間不知怎么過得這么慢，好不容易盼到這一天。這天，同學們早早來到學校，穿得整整齊齊，準備拔河比賽。

事前，老師先交代一些我們拔河時要注意的地方，然后預賽了一次，讓大家都做好準備。到了，到了，快到操場上去，拔河比賽要開始了。不知從哪處傳來這個消息。同學們趕緊來到操場，只聽見裁判員宣布了比賽的規則，然后正式開始。

開始了，場面由低潮轉向高-潮，同學們的歡呼聲，跺腳聲融成一片，好不容易挨到了我們班，男同學們馬上上陣，站好了，擺好了姿勢，成“工”部式，用腳頂著腳，勾住腳;身子住后傾，雙手像只鐵鉗似的，用力抓住大-麻繩。等待哨聲一響，同學們便使出吃奶的勁，像一只只猛虎似的。我們手上的筋脈突兀。肌肉緊繃，身上的汗毛發直，頭發豎起，額頭上縮成一圈，手心被繩子勒得發紅，有的甚至起泡了，汗珠滾滾。盡管這樣，我們還是使勁地拔著，越拔手上就越“狠”，我們咬緊牙關，忍著疼痛，心想：一定要堅持下去，不能放松，要贏，一定要贏。我們的腿不斷地往后移，越挪越遠，紅領巾從中點慢慢地向我們這邊移近。眼看我們就要勝利了，六乙班也不甘示弱，個個使出九牛二虎之力，腮幫子鼓起，面紅發腫，像一個個鋼鐵戰士。我們原本以為我們贏定了，所以不注意對方了，可六乙班的同學們趁我們不甚留意，來了個突然“襲擊”。這下，可把我們搞得暈頭轉向，搖搖晃晃，像是喝了迷-藥似的。紅領巾離對方愈來愈近，怎么辦呢?我這個沖鋒隊員也不知所措，只好反過頭去，對同學們說：“大家一定要挺住，一定要堅持下去，不能分散力量，只要我們齊心協力，我們就能擊敗他們，共創輝煌。”聽了我的一番話，周圍的一些老師為我們鼓舞，為我們加油，同學們也開始鎮定，振作了起來，啦啦隊也給我們助威：“六甲班，加油，六甲班，加油……”聽了啦啦隊的助威聲，我們頓時渾身充滿了力量，用力把繩子往后拉，紅領巾慢慢地向我們靠來，“贏了!”我們歡呼道。

比第二場時，我們用了同樣的方式戰勝了六乙班。

不僅我們男同學要贏，女同學們也不能輸呀!

該上場了，女同學們不慌不忙地站好，擺好了姿勢，準備“戰斗”。開始了，女同學們不知怎的，大概是太著急了吧，力氣怎就用不上了呢?哦!原來是女同學們的力量用得不恰當，不一致，所以，力量分散了，也逐漸減少了。六乙班這時趁虛而入，很快就把大-麻繩拔過去了。5厘米、3厘米、1厘米、厘米……我們心急如焚，勸告女同學們，一定要齊心，力量一定要一致。女同學們聽了我們的話，力量頓時猛增，就在那千鈞一發的時候，女同學一齊心，往后一使勁，就這樣一拔，紅領巾迅速地趕了過來，入了我們的境內，贏了!

該比第二場了，因為女同學們上次太驕傲了，差點全軍覆沒，所以這次非常小心謹慎。過了一會兒，女同學們又一次擊敗了六乙班。

此時，我們一齊跳了起來，唱了起來，為我們的勝利而高呼：“啊!我們贏了……”這種聲音，是勝利的聲音，是團結的聲音。它，在天空中久久回蕩著。

修改作文調整刪減范文 第三篇

我們班的麻辣老師是田老師，說其“麻辣”啊，那可真是名副其實。

她有著大波浪的卷發，長長的劉海，看起來時尚又年輕。小小的眼睛炯炯有神，任何蛛絲馬跡都逃不過她的“火眼金睛”。她還有一雙靈敏的耳朵，任何風吹草動都躲不過的“順風耳”。

田老師有一個制服我們班的“獨門秘訣”。記得有一次，老師批改作業之后對我們說：“好好自習！”就離開了班級。田老師在時我們還是鴉雀無聲，可老師一走，我們班就炸開了鍋。這時，大名鼎鼎的“大嗓門”——劉大炮大聲說：“太好了，終于解放了！”聽他這么一說，全班更亂了。有的三五成群地玩游戲，有的傳紙條，還有的下棋、畫畫……好不熱鬧！班長王煥急得像熱鍋上的螞蟻，她一遍遍地喊：“安靜自習！”可是班級仍像一鍋開水似的沸騰。就在她愁眉苦臉時，突然有人大喊：“田老師來了，田老師來了！”班里瞬間安靜了。只見田老師臉色鐵青地走了進來，皺著眉頭說：“裝啥？別以為我不知道，其實我就在窗口看你們自不自覺。”我們都傻眼了，然而，田老師接下來的話更讓我們呆若木雞：“我把你們搗亂的視頻都發在家長群了，你們的一舉一動家長們都看得到，看你們下次還自不自覺！”

就這樣，經過這次教訓，我們班即使沒有老師守班，也不敢為所欲為了。

別看田老師平時很嚴厲，有時還是很溫柔的。記得有一次，我們語文考試結果公布了，是全年級第一，我們都開心極了！“叮叮叮”上課鈴響了，我們都安安靜靜地坐在座位上。只見田老師拿出一個大袋子，輕言細語地說：“今天我來給大家發糖了！”她拿出五顏六色的糖，笑瞇瞇地對我們說：“別多吃，不然會長蛀牙哦！”逗得我們哄堂大笑。我默默地問自己：今天太陽從西邊出來啦？田老師今天實在是太好啦！

這就是我們班的“麻辣老師”，可不可愛呀？其實，我們知道她愛我們，我們也同樣愛戴她！

修改作文調整刪減范文 第四篇

我常常想，我的理想是什么？

一天，我常我和老爸聊天，聊著聊著話題就變成了我的理想是什么？我笑呵呵的說：“我的理想就是拉狗屎、尿狗尿。”然后我們嘻嘻哈哈的說了一陣，言歸正傳，我繼續說：“我的理想是長大后當醫生、當老師和會開車。”

這么多想法，怎么才能在不換工作性質的情況下完成這些理想哪？經過一夜的苦思冥想后，我想出來了辦法，我能夠先考上我的理想大學：北京大學醫學部，讀完博士后，能夠去醫院工作，利用自己學來的知識去治病救人，為病人減去病痛帶來的痛苦。等我積累了一定的工作經驗，再回到學校把在工作中積累的經驗傳授給我的學生，實現我當老師的理想，同時也避免學生們再走彎路，讓更多的病人盡快的好起來，少一點痛苦，提高他們的生活質量。等我掙了錢，就自己買輛車，上班、或者休閑的時候開，實現我的開車夢。怎么樣，我的想法不錯吧。

我還有一些理想，就是為同學們做一臺自動作業機，不讓大家為堆積成山的作業而困惑，再造一臺改作錯機，比如你這次考了60分，把卷子往里一放，改作錯機，立馬把錯號、60分用神奇橡皮擦去，然后再用紅筆水寫上跟老師一樣的100分，保證家長看不出來；我還要制造一個時間壓縮機，他能夠把你的痛苦、緊張、煩惱、無聊……以及所有你不想要的時間通通壓縮掉，使你的人生中只剩快樂的時間；我還想把河流里的水變成可口可樂味；把河里的魚變成烤雞的味道，讓人回味無窮……

我現在有個現實的理想就是好好學習，有個星期八，還有讓那些作業、特長班什么的煩惱都隨風而去，給我們一個快樂的周末，度過我們快樂的童年。當然學習的時候不能玩，不然可就考不上我的理想大學，實現我的理想了。

這就是我的理想，我正在為點亮我的理想，而努力奮斗！

修改作文調整刪減范文 第五篇

湯鐘燦老師：

您好！

聽了您的改稿與講評，的確深受教益，從中發現了不少自己作文里的缺陷與漏洞，謹向您表示衷心的感謝。

我寫此信的目的，除了表達謝憊外，還想把一些不成熟的想法和疑間向您談談，希能得到您的踢教。

關于《新境》原稿的結構，楊老師您是不贊成的。改稿的結構也確實合乎平常的習慣。以校中的路為觀察線路，就以高一上學期語文教本中的兒篇來說，《雨中登泰山》和《荷塘月色》就是這樣。但是，是否可以這樣認為，不依路線不一定就是雜亂，立足點可以不在一個層次上。象朱自清的《綠》不就是這樣嗎?這樣的文章是屢見不鮮的。況且《雨中登泰山》，也絕非一個層次。那么，我有一種也許并不新鮮的想法:為了富于變化，是否可把立足點從路上移到教室或別的地方，從一個層次進而轉入多個層次?再補充一點，‘我們的教室在樓上，樹叢不會遮住視線，這才可以“眺望”國旗在藍天飛舞，所引發的感受才會更強烈。我是想先把學校的環境作一個描述，把在哪兒看到的什么好的，使我感受最深的景象與我的感想一起展開出來。這我想您會十分清楚的。寫景抒情的文章可以按一次性觀察來寫，也完全可以按照對景物的感受的深入，按多次性觀察來寫。

關于改稿中寫升旗儀式時所加的那句，“為振興中華而努力學習”，我在作文時也想到過。反復思考后，還是沒有選用它。我以為寫了是否反而味貧，不會留給讀者絲毫思考和想象的余地。這樣的話，在政治書里比比皆是，怕這一說，可能失去抒情文章的味道，不利于意境的創造。今天，在我們這樣一個學校里，當國歌高奏，國旗徐升的莊嚴時刻，師生們的“同一個思想”會是什么，是不言而喻的。

您的改稿使我感到語言自然、隨和而柔美，不落他人俗套，這無疑花了您不少心血，這里再次向您表示我真誠的敬仰與感激之情。

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