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體育干部培訓論文范文 第一篇

1義務教育階段體育課程改革若干問題分析

（1）課程目標體系操作性不強。課程目標體系雖已初步建立，但內容不具體、評價的可操作性不強；體育課教學質量缺乏國家標準、地方要求，質量總體不高。（2）對課程標準存在認識誤區。如體育課為了突出“健康第一”，一些技能性要求較高和有一定危險性的運動項目被取消，取而代之的是一些沒有運動價值和技術含量的內容，并被視為“快樂教學”。為了強調以學生為中心，尊重學生的興趣培養，在體育教學中放松了對學生學習和鍛煉的要求，為了強調娛樂性、突出“合作意識”，田徑、體操等鍛煉價值較大的項目也被大量壓縮，造成學生體質連年下降。（3）對體育課的重視程度仍舊不足。雖然有些省市中考增加了體育項目，但分數所占比例很小，且目前為止體育仍不是高考科目。在考試升學指揮棒的影響下，學校體育工作長期以來得不到重視，體育教師缺編嚴重，工作量較大，教師少有機會接受繼續教育，了解教學改革的最新動態，造成教學觀念落后，影響了中小學體育教學的質量。

2對高校體育教育專業的影響

從2003年開始至今，新課標實施已超過十年的時間，這期間的學生已經進入高校進行學習，對高校的體育教學工作已經造成了一定的影響，特別是對高校體育教育專業教育教學工作的影響更加突出。主要表現在：

2．1技能課時減少

為了適應中小學基礎課程改革的需要，一些高校體育教育專業的教學也進行了改革。減少技能課的學時，尤其是減少了田徑、籃球、體操等基礎性、應用性很強的技能課的學時。田徑、體操、三大球等項目，一直以來都是我國中小學體育教學的主要內容，對增強學生體質發揮著積極的作用，而這些項目對高校體育教育專業的學生而言，同時也能有效培養其教學技能、提高教學能力。據調查，河北省高等院校體育教育專業田徑、體操項目在上世紀八十年代的普修學時為432學時，而現在最少的僅有72學時。缺少了教學時數和教學過程的保證，教師的教授只能停留在項目的簡要介紹和練習，學生的學習也僅限于一般技術的初步掌握，學生教學技能的培養和熟練掌握便無從談起。

2．2運動技能掌握欠佳

由于受課改實施過程中淡化運動技能的影響，一些沒有體育成分的內容被引入中小學體育課堂，造成學生在中小學期間就沒能掌握一定的運動技能，進入到高校體育專業后相應的學習變得更加困難。此外，一些地區的考試招生制度存在缺陷，如河北省從上世紀九十年代初期開始，體育教育專業的高考測試內容就取消了專項，只考四項素質（100米、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米），學生為了考學，只練這四項素質，其他運動項目一概不練、一概不會，也造成了學生運動基礎較差。進入高校體育專業學習后，學習各項運動技能都很吃力，給高校體育教育專業的技術課教學造成了非常大的難度。

3新課程理念對體育教師教育能力的要求

3．1教學能力

教學能力是教師在教學中所練就的順利完成某項任務的本領。教師應當精通所教的專業知識，全面掌握教材，合理制定教學計劃，并運用教育學、心理學、教學方法等知識開展教學活動。體育教師除具備一般教師的教學能力之外，還應具備體育教學所需的一些專業能力，如講解、示范、糾錯的能力，調動學生機體積極參與的能力，有效運用多樣化的方法手段開展教學的能力，開發與利用課程資源的能力，以及較強的組織協調能力等。另外，隨著科學技術的快速發展和向教育領域的不斷滲透，體育教師還必須能夠熟練掌握和運用現代化教育教學技術來輔助教學。

3．2育人能力

育人能力是體育教師教育職責的需要，學校體育是學校教育的重要組成部分，良好的體育教育可以促進學生身心健康發展。體育教師承擔著學校體育的教學和課外體育活動等各項工作，體育課或體育活動多在室外進行，環境復雜多變，學生在遵循比賽（游戲）規則的同時也可能會充當不同的角色，這些不同于其他學科的教學特點也就要求體育教師的育人工作具有獨特性。因此，體育教師在教育實踐過程中應不斷總結經驗，善于抓住教育時機，靈活運用教育手段，結合體育項目特點，有的放矢地培養學生的競爭意識、團隊意識和勇于面對挫折的能力，以及建立良好人際關系的能力。

3．3科研能力

體育教師還應具備一定的科學研究能力，科研能力多年來是我國體育教師的短板，但卻是新課標對當代體育教師的現實要求，體育教師要善于對自己的教學活動進行審視與反思，以教材、教法和學生為對象深入研究教學工作，使教學工作與研究工作有機結合并互為促進。

3．4處理突發事件的能力

學校體育工作的開展，受許多外界環境的影響。相對于其他學科而言，體育教學的場所具有一定的特殊性，同時，學生的身體素質、心理特征等差異較大，在教學過程中會出現意想不到的事件，如學生的過激行為、教師示范動作失敗、外部環境的干擾、學生的意外傷害等。為了保證教學工作的順利進行，體育教師就必須具備高度的敏感性、準確的判斷力及科學有效的解決辦法。處理突發事件的能力與體育教師的工作經驗和技能、關愛和了解學生的程度、教學責任心等因素密切相關。

3．5課外體育組織與指導能力

學校體育工作除了體育教學之外，還包括課外體育活動、體育競賽、體育訓練、社會體育指導、體育宣傳等工作。因此，體育教師還應具備與之相應的能力，如有效組織和開展課外體育活動，科學指導學生的課余體育訓練，組織和籌備小型體育競賽，以及宣傳、推廣、普及體育運動健康知識等等。

4體育教育專業學生教育能力的培養措施

4．1進一步明確培養目標

高等院校體育教育專業應考慮中小學體育課程改革的實際和新課程理念對教師提出的要求，與時俱進地對人才培養目標進行研究和調整。筆者認為，體育教育專業的學生應該熟知學校體育教育的工作規律，具有強烈的社會責任感、較強的創新精神與實踐能力，在運動技能全面發展的基礎上有所專長，具有較強的教育教學能力，這樣才能勝任中小學體育教學、訓練、競賽工作，并能從事科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作等，這也是新課程理念對體育教師提出的要求。

4．2學生要加強自身修養

學校教育的目的是為社會培養人才，學校體育是學校教育的重要組成部分，體育教師作為從事體育教育事業的專門人才，所承擔的社會責任主要體現在用體育專業知識技能培養社會需要的身心健全的人。體育課程獨特的室外活動環境和身體參與的教學手段，使得體育教學本身對學生的影響更為直接。如體育教師在運動場上展現的健美的體魄、嫻熟的運動技巧、在比賽中頑強拼搏、永不服輸的優良品質、集體項目中協作互助的團隊精神等等，都是一種無形的教育力量。因此，作為將來的體育教師，體育教育專業的學生應該從現在做起，嚴格要求自己，加強學習修養，提升人格魅力，以便將來能夠充分利用體育教師工作的特殊性，更好地實現育人功能。

4．3加強運動技能的學習和提高

《體育與健康課程標準》（2011年版）對體育課程性質進行了明確規定：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以發展學生體能和增進學生健康、培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠等田徑項目，籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等球類項目，體操中的器械體操、技巧等項目出現在了運動技能學習領域。高等院校的體育教育專業應深刻學習領會新課標，高度重視技能課程，增加技能類課程的學習課時，特別是田徑類和體操類項目的學習課時。在技能類課程的學習過程中，強調運動技術的規范掌握和習得過程的掌握，強調運動技術的會做、會說、會教。

4．4重視專業教學技能的培養

體育教師的專業教學技能是其順利完成教育教學任務的必備技能。體育教師的專業技能是教師專業化的核心因素之一，也是體育教師綜合素質的外在表現。高等院校體育教育專業應重視提高學生專業教學技能。首先，應重視學生的專業教學技能的培養，保證一定的教學時數。其次，要加強學校體育學、體育教學論、中學體育教材教法等課程的學習。另外，要加強學生專業教學技能的訓練，開展多種形式的說課、微課、模課，或針對學生的某一薄弱環節進行強化訓練。

4．5提高教育教學實踐能力

高等院校應建立一定數量的校內外見習、實習、實訓基地，通過實踐課程可以使師生了解中小學體育教學改革的現狀，發現學習中存在的不足，以便有針對性地強化學生的教育教學實踐能力。同時，高等院校還應和當地的中小學建立合作聯系，積極參加中小學的教研活動，定期組織學生觀摩中小學體育課，增加對中小學體育課的感性認識。筆者認為，學生每學期到中小學見習應不少于2周，實習應為8－10周，才能對中小學體育課程有較為深入的了解。另外，還可以在校內組織學生進行看課、模課、評課等活動。根據學生的專項及興趣成立各種社團或俱樂部，配以專業指導教師，社團或俱樂部平時開展各種學習研討活動，還可以在校系體育比賽期間承擔訓練、組織比賽和裁判等工作，為學生的教育教學實踐搭建平臺。

體育干部培訓論文范文 第二篇

一、高中體育教學融入創新理念的必要性

其一，我國傳統體育教學觀念相對落后，忽視了體育教學以鍛煉身體為主的目的，同時培養學生體育意識的養成；其二，教學形式相對單一；備課簿每學期都是新的，而內容“依舊如故”，備課內容“換湯不換藥”，教學方式仍舊是教師示范學生模仿。其三，高中體育教學中對于學生的評價機制單一，體育成績靠運動成績核定。最后，我國高中體育在教學的過程中，教師只重視培養學生刻苦鍛煉，忽視了學生在體育鍛煉中得到愉快和成功及運動的合作精神，不重視培養學生的體育興趣。

二、新課改下如何創新體育教學

（一）新課程標準下高中體育教師課程能力

每一位體育教師不僅是新課改的執行者，又是新課改的不斷完善、提升和實驗的創新者。體育教師要加強本專業的學習，具有先進的教學理念。首先，教師應重新定位師生關系，走近學生，要以平等、民主、關心的態度對待學生，真正做到師生平等。其次，教師要成為學生自主學習的促進者，促進他們不斷地思考和探索。最后，體育教師應成為課程內容設定的開發者和較強的體育科研能力。體育教師在教學中不僅向學生教授體育動作要領和體育拼搏的精神，還應該把新的體育科研成果充實到教學中。體育教師應具有較強的體育專業知識和探索新知識的欲望，要擺脫頭腦中陳舊的教育觀念和狹隘經驗，形成適應社會的需求和塑造學生個性發展的課程。新課改目標背景下，教師可選擇的內容是多種多樣的，但教師的選擇應從實際出發。教師應考慮地區、學校、學生的現實實況；應考慮是否在自己的能力范圍內；應考慮學校資源的可利用性與課程開發的成本等問題。

（二）重視學生的主體地位，激發學生的興趣

高中體育教學當中要注重學生體育興趣的培養，如果教師單純講解動作如何去做，或者動作示范，這樣，站在不同角度的學生或者領悟能力不同的學生獲得效果差異性很大。長此以往，學生會對這門課產生厭倦。教師需要根據高中學生生活和學習的特點，組織和選擇一些輕松愉快的活動，調節學生的精神狀態和心理情緒，激發學生學習體育的興趣。比如，學校的晨練中，一般以陳舊的跑步或傳統的體操為主要內容，這就扼殺了學生對體育的興趣。針對這種情況，學校可以采用樂曲或搏擊操等多種形式的晨練來豐富學生的體育形式，激發學生的體育興趣，進而使學生愿意主動參加到晨練中來。

（三）擴展課堂設計思路

傳統的高中體育課堂多數采用“教師示范學生模仿”的方式進行，在這種教學方式下，學生易于管理，課堂具有嚴肅性。這種傳統的教學思路必須得到改變，體育教師的思路必須與時俱進，拓展課堂設計的思路，采取豐富多樣的教學形式進行授課。比如，師生角色互換，讓學生上臺當老師，在教學過程中努力創設寬松、愉悅的教學環境，培養學生的合作化意識，鼓勵學生進行自主探究和學習。例如，在籃球的學習時，教師可根據學生的性別和身高等特征，將學生分為若干小組。學生先觀看NBA賽，然后再開展教學。教學過程中，讓學生對NBA球星的經典投籃技術進行分析和討論，鼓勵小組派代表進行示范。在學生示范的基礎上，教師再提出有針對性的問題。然后以小組為單進行系統練習，小組成員通過互相幫助和相互監督，教師對動作進行糾正，達到熟練掌握籃球此項技能。

（四）創新課堂組織模式

（五）學生學習評價

體育教學中學生的評價是一個重要的管理環節，評價可以使學生了解自己的進步，增強自信心，發展體育潛能。新課改對體育教學中學生的評價提出新的挑戰，如何更加完善地從多方面對學生進行體育評價？評價模式應分為小組成員互評、學生自評和教師測評這三個模塊。體育教學學習評價的內容應包括心理健康、運動參與性和小組成員合作性以及運動協調性。體育教學中心理健康，包括在長跑中能堅持下去不氣餒、敢于同強手比賽以及對能克服對體育器械的恐懼心理。運動參與性，不僅指在體育課堂參與體育游戲還應包括一周進行了多長的體育鍛煉，是否和家人朋友在周末進行體育鍛煉，把體育鍛煉成為終生運動的理念。小組成員合作性，在體育游戲或競賽中，樂意與他人合作完成體育項目，為集體爭得榮譽并努力完成自己在活動中的角色。運動協調性是指在體育運動中能充分開發大腦與四肢的協調。

三、小結

最終實現高中體育教學的目的，實現學生的全面發展。總而言之，新課改下的高中體育教學的新方法絕不僅僅在于本文中提到的幾點，體育教學如何創新和發展，需要全體教師和學生的共同努力。

體育干部培訓論文范文 第三篇

20XX年8月26日—8月29日，我非常有幸參加了Xx市體育骨干教師培訓”。和諧的學習氛圍深深吸引著我。在短短四天的學習時間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了發展方向，注入了成長的活力。回顧這四天的學習生活，收獲頗豐，體會頗多。

用幾句話來總結：在這短短的四天里，我們“體驗大學的校園生活，體驗大學的學習氛圍，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學習之余的輕松”。在教師專業化高速發展的今天，我和在培訓中結識的一些優秀的同行彼此認識交流，分享自己的教學經驗，分享自己的教育心得。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業生涯規劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經歷添上色彩。

回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：

首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創造了寶貴的學習機會。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細挑選，用心良苦！為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫有名的專家。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！

體育干部培訓論文范文 第四篇

20XX年10月10日—19日，懷著無比激動的心情與期待，我踏上了去往四川南充西華師范大學參加“國培計劃（20XX）”——體育美育骨干教師培訓的火車，這是一次難得的聽專家講座，與全國12個省份的培訓學員同成長，共進步的機會！

10天的培訓已漸漸接近尾聲，回顧培訓期間的點點滴滴，我感受頗多。感謝西華師范大學給我們每位學員搭建的學習的平臺，感謝市教育局及學校領導給了我這次機會，讓我有幸參加這次“國培計劃（20XX）”——體育美育骨干教師的培訓。在西華師范大學的精心組織安排下，我們來自全國12個省份的100位學員可以與眾多專家面對面地交流，傾聽他們對體育教學的理解，感悟他們的先進理念。縱觀本次培訓活動安排，既有發人深思、啟迪智慧的專題講座及討論互動，也有觀摩研討、案例分析的實踐活動，這些培訓讓我又重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，我也有許多的感受與大家一起分享。

本次培訓理論專題講座占了很大的比重，內容涵蓋多個方面，各位專家、教授從自己切身的經驗出發，暢談了他們對體育教學各個領域的獨特見解。在專業知識提升模塊，《新課程標準下小學體育教學內容體系構建》、《小學體育校本課程的開發和利用》、《優化體育教學語言的策略與技巧》專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，打開了新思路。在教學技能提高模塊，《遵循小學階段體育學習規律，實施有效課堂教學》、《小學體育課堂教學計劃設計》和北京師范大學體育與運動學院院長毛振明教授主講的《論體育課程教學科學化的幾個問題》，讓我深深地體會到作為一名體育教師在課堂教學中既要學會培養學生的創新思維，注重對學生學習積極性的調動。同時還要尊重學生個性，充分挖掘學生潛力，激發學生對體育課的興趣。

在培訓期間我們還觀摩了岳池縣東街小學和閬中師范附屬實驗小學，一起觀看了廣東省中山市東區朗晴小學溫xxx老師和江蘇省南京市江寧區谷里中心小學鄧濤兩位體育老師的展示課，大家一起研討課的設計，互相交流教學經驗，取長補短，共同進步。此外，我們還集體參觀了這兩所學校極具地方特色的校園文化建設，感受到他們先進的辦學理念，讓每位學生快樂學習，健康成長，品味人生，收獲成功。

10天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的，每位學員在一起交流學習，同進步、共成長。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，明確了今后學習的方向，找到了自身的不足及差距所在。我將以此次培訓為起點，讓“差距”成為自身發展的動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。同時我相信這次培訓不是學習的結束，而是大家下一次學習的開始！

體育干部培訓論文范文 第五篇

[論文關鍵詞]品德教育能力培養強化素養

[論文摘要]隨著社會的發展，學生的素質教育已顯得越來越重要，我們必須將素質教育融入課程中。《體育與健康》課程作為基礎課程，更需將一個靈魂、兩個重點、三個掌握及四種能力融入其中。

要實施素質教育，首先得明確職業素質教育的目標。職業學校的素質教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質，兩個重點是指創新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎知識、掌握專業知識、掌握比較熟練的職業技能，四種能力是指繼續學習的能力、適應職業變化的能力、立業創業的能力、基本的欣賞美和創造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。

《體育與健康》作為基礎課，國民必修課，在素質教育中有著不可替代的作用。因此，我們必須在體育教育的教學過程中實施素質教育，貫徹素質教育思想。現結合教學的實際情況，談談素質教育實施的點滴體會及思考。

一、貫徹素質教育就必須加強思想品德教育

近幾年隨著高校的擴招， 大批較優秀的初中畢業生選擇讀高中考大學的路徑， 中等職業學校的招生已經沒有分數的“門檻”， 進來的學生生源素質逐年下降。據調查，中等職業學校85%以上的學生沒有一個好的學習習慣，成績總在班中墊底，他們是義務教育中的“失敗者”。

由于初中乃至小學都飽受“白眼”，因此大部分學生缺乏自信，認為自己什么都不行。除了學習成績不理想之外，中職學生的綜合素質也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解、缺乏團隊合作意識等。所以在課堂教學中，應不失時機地對學生進行思想品德教育。

1.挖拙教材內涵，強化思想教育

目前使用的體育教材是有我校一位老師參編的教材，其間有“行為、生活方式與健康”的章節，故而在教學中我充分挖掘教材的思想內容，不失時機地對學生進行“行為與健康”教育，把思想品德教育寓于教學之中，使學生不僅得到了體育鍛煉，而且得到了“做、立、行、走”等肢體語言教育和思想品德教育。

2.采用多種形式，增強學生自信

課堂上要通過多種方式讓學生樹立自信心，從而培養正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。

在開學第一次課堂上，便告知學生，現在所有人都是平等的，是站在同一起跑線上的。大家應該重拾信心，以飽滿的熱情投入到學習和生活中。隨后以誠信到操場上課為要求宣布了上課的注意點，宣布一學期沒有無故曠課現象，平時分為100分。讓學生從不逃課做起，這樣有助于讓學生樹立一定的自信。

此外，我還注重課堂提問藝術和考核方式，多表揚，多肯定。給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。“反饋”是教學過程必不可少的一個重要環節。教師通過反饋在教學中適時給學生的能力掌握情況作出評價，隨時讓學生了解自己的學習結果。而每個學生都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。所以教師在教學過程中應注重對學生進行因材施教、分層次教學，并能將這一措施體現在教學反饋中，讓不同層次的學生都能獲得一定的成功，發展學生學習中獲取知識而帶來的直接興趣，也產生了由即時獎勵而帶來的間接興趣，從而培養和鞏固了學生的學習興趣。

二、貫徹素質教育就必須培養學生的能力

如何更好地培養和增強學生的創新精神和實踐能力是擺在我們面前的難點，體育作為一門交際語言，在我國的開國之初就發揮過重大作用（乒乓外交），其應用則顯得更加的重要。

1.在體育教學中特別注重學生團隊合作能力的培養。現在的社會是一個講究合作的社會，單槍匹馬的方式已經不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學生以90后為主，家庭條件的優越，家長的偏愛，使得他們形成了一切以自我為中心的價值觀，對同學的困難視而不見，喜歡獨來獨往。

針對這一點，在體育教學中，我特意采用了“小組合作學習”教學模式，就是按照學生的性別、愛好、鍛煉經歷、技能狀況、家庭背景及對學生的總體評價，分三個層次鍛煉（水平比較好的一組，水平一般的一組，剛學的一組）學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確的責任分工的互助性學習。“小組合作學習”的特點是學習者的個人目標與小組目標之間是積極的相互依賴關系，即只有小組所有成員都完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。

“小組合作學習”為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯現出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量。它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。

2.在體育教學中注重學生人際交往能力的培養。據統計資料表明：良好的人際關系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，而現在的中職學生，作為90后，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學之間經常發生口角，多數是因為語言不好聽，表達方式不適宜等情況。

看到這一點，在進行鍛煉的時候、分組對抗的時候，引導學生討論、溝通自己所需要的隊友應該具有什么優點，你是怎樣發現他人這些優點的，從而使學生得出人際關系的決竅在于自己能真正的去發現和尊重他人。

3.在體育教學中注重創新能力的培養。現代職教理念提出了終身學習的理念。為了讓學生日后能夠進行自主鍛煉的目的，能夠跟上時代節拍，我們就必須強化學生自主學習的理念及創新的思想。培養適應職業變化的能力，創新能力及立業創業能力。為此在教學過程中，轉變觀念，改革教法，了解學生、尊重學生、相信學生，從‘獨奏者“的角色逐步過渡到”指揮者“的角色，從教師的”啟發式“發展到”參與式“，從’封閉式”發展到“開放式。”動之以情、導之以趣、授之以法，為此在教學過程中我始終對學生灌輸終生鍛煉的作用。

三、貫徹素質教育就必須關注職業素養培養

1.用自己的教學熱情來感染學生，從而激勵學生的學習情趣。職校學生學習基礎差是一個不爭的事實。學生上課調皮、曠課、做小動作己是見怪不怪。但如果教師走進課堂時精神飽滿、笑容滿面、聲音響亮、語言生動、富有感染力，就能吸引學生自覺認真地聽課，積極鍛煉，從而達到較好的教學效果。

2.用多樣的教學方法來渲染學生。通過多媒體的事例展示、實物動作的運用、實際操作的演示讓學生感受到掌握技能的樂趣。同時通過讓不同層次的學生承擔不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置讓學生們找到自己的位置，體會參與的過程。

3.夠用的教學觀點和實用的內容。若所學非所用或不能預見其在生產生活中的作用，學生對相應內容的學習興趣就會淡化。適時地把學習內容與身邊生產生活實際相聯系加以說明，學生對學習該內容就會感興趣。如乒乓球扣球時要求學生根據不同的動作體會不同的方式，或要求學生用用不同的力量、不同角度體會乒乓球扣球的動作。讓學生在愉快中學習，在愉快中成長。

總之，教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學生只有樂于學習時，思維才會處于激活狀態，學習效果才會最明顯。體育作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發學生學習積極性，使學生能夠形成積極參與終生鍛練的能力，同時培養判斷能力、運用能力、思維能力，提高自身的綜合素質。

體育干部培訓論文范文 第六篇

論文關鍵詞:中職學生健康教育體育與健康

論文摘要:體育與健康課程是職業教育的基礎課程。體育與健康課程實施的好壞直接影響職業教育培養人才的健康狀況和勞動者的素質，從而影響著人才質量、經濟效益和經濟發展速度。但長期以來中職學校體育教學還是存在著嚴重的低效率問題。本人結合中職教育實際情況，初步探討怎樣從根本上調動學生的積極性，使體育與健康教育為培養專業型、技術型人才提供身體素質的保障。

新理念中等職業學校是職業教育的重要組成部分，根據黨的教育方針以及社會主義市場經濟發展對中等職業學校培養人才的要求，確定中等職業學校體育的總目標為:增強學生體質，促進學生身心發展，培養學生的體育能力，進行思想品德和意志品質的教育，促使其成為德、智、體全面發展的社會主義現代化建設的人才。要使現代青少年的身體、心理和社會適應能力方面保持完善的健康狀態，就必須認真地開發學校體育規劃與科學布局以及體育課程資源利用。

一、職業學校體育教學存在的問題

1.觀念和指導思想的落后

其一，現在大部分中職學校實行開放招生，招收的學生大多來自不同地區。許多學生在九年義務教育時期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導致學生間接受能力的差異。部分接受能力差的學生必然容易對所學事物失去興趣。其二，大部分中職學校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認識模式的模糊不清，這對體育課程的內容設置是十分不利的。

2.課程內容的陳舊與教授方法的落后

教育部在修訂后的《綱要》中明確規定:“在中職二年級實行拓展模塊(學生自主選項教學)，讓學生選擇自身喜歡的課程。”目前，由于大部分中職學校領導對培養社會緊缺的應用性人才的專業教學方式更加重視，把更多經費投人到校專業課設置與配備上，而體育與健康教學的相關功能卻無法全部一步到位，導致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒有將健康教育和體育教育合理化地結合。校方的思想怠慢使多數教師喪失了教學積極性。有的教師在教授過程中，往往忽略實踐教育，重視理論的教學，沒有很好做到理論與實際的結合。

3.教學評價方式和標準的不靈活

多數教師在評價學生的成績時主要采用定量評價，而很少考慮學生的個體差異，考核標準過于單一。多數教師已經習慣了傳統的考核標準，而對新的考核制度不很適應而難以接受，還有一部分教師認為新的評價體系過于復雜而退求其次。

二、相關建議及對策

1.改善中職學校的教學方法

課程教學方法發展趨勢應以以下教學方法為主流:啟發式教學法、研究式教學法、合作教學法。啟發式教學法就是在體育教學中，在教師的指導啟示下，先讓學生自己積極思考，然后教師總結明確結論。研究式教學法就是指學生在教師的指導下，讓學生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結的教學方法。合作式教學方法是一種通過同學之間的合作共同完成教學目標的一種教學方法。合作式教學方法能夠提高職校生的團結合作能力，達到提高社會適應能力的教學目標。

2.建立多元化的評價體系

中等職業學校要改變以往評價單一化的做法。要求全面、綜合地評價學生，充分調動學生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價與終結性評價相結合，課內評價與課外評價相結合，定量評價與定性評價相結合，教師評價與學生評價相結合;考試與測驗相結合。努力做到評價方式多元化。

3.結合各校特點，開展陽光體育

長期系統的健身鍛煉有利于骨骼的生長發育，提高骨量，預防骨質疏松，從而使骨變得強壯、牢固;身體活動使得關節更加靈活、穩固;經常參加身體鍛煉，可使肌肉產生良好的適應性變化，表現為肌肉的健壯、有力。

4.轉變教師觀念.加強師資培訓

教師是課程改革成敗的關鍵因素，轉變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學生發展的引導者、促進者，學習活動的設計者、組織者，教學的研究者和課程資源的開發者，因此，教師的責任任重道遠。職業學校體育教師的師資培訓工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強培訓。

總之中職體育校本教材要結合本校實際情況，結合學生的專業特征進行編寫，與時俱進，充分調動學生的積極性，體現中職特征、學校特征、專業特征，為學生的專業技能添彩，讓學生健康地成長、學校共同進步、社會繁榮發展。

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