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應聘數學老師試講范文 第一篇

師：同學們，在我們的生活中經常會遇到需要用加法或者減法解決的問題。誰還記得什么是加法嗎？減法呢？

師：學生1說把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。學生2說已知兩個數的和與其中的一個加數求另一個加數的運算，叫做減法。同學們都說得很好。

師：如果媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。你能根據媽媽提供的信息，提出個數學問題并解答嗎？

師：學生3說可以求這根繩子原來長多少厘米？83＋59＝142厘米。學生4說可以求兩根繩子相差多少厘米？83－59＝24厘米。

師：這兩道都是整數加減法的題目，你能說說計算整數加減法時要注意什么嗎？

師：字生5說相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。學生6說相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

師：同學們已經把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎今天這節課我們就來學習一般的小數加減法。

應聘數學老師試講范文 第二篇

師：看課本，兩位同學到書店買書，小麗買了這兩本書。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少錢嗎？

師：學生7說可以先把兩本書的價錢都算作整數，一本6元，一本4元，一共10元。學生8說因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

師：說得不錯，大概會比10元多，那小麗一共花了多少錢，你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來，并互相交流一下吧！

師：學生9說他是這樣做的，元＝6元4角5分，元＝4元2角9分，加到一起是10元7角4分，所以＋＝。學生10的做法是這樣的：元＝645分，元＝429分，645＋429＝1074分＝元。學生10是直接列豎式利用加法法則進行計算的。

師：同學們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學的方法，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

師：都是用加法解決，結果相同都是元。前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進行計算的，第三種方法是直接用小數進行計算的。

師：有的同學借助我們學過的舊知識，將新知識進行轉化從而把問題解決了。有的同學是用小數進行豎式計算的。誰能來具體說說小數加法該如何計算呢？

師：先把小數點對齊，然后按照整數加法的計算法則進行計算。

師：列豎式時，為什么要把小數點對齊呢？

師：學生11說在學習一位小數加法時，就是把小數點對齊，即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位時齊，小數部分的十分位上的數要對齊。所以當兩個兩位小數相加時，百分位上的數也要對齊。

師：學生12說表示6個一，4個十分之ー，5個百分之一；表示4個ー，2個十分之一，9個百分之一。當小數點對齊時，相同數位就對齊了。

師：學生13說先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫上4，十分位上4加2加1得到7個十分之ー一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個ー。因為只有計數單位相同的兩個數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即小數點對齊。

師：在計算小數加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？

師：學生14說喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數加法都可以這樣計算。

師：關于小數加法，同學們都會計算了。那么“《數學家的故事》比《童話選》貴多少元？”這個問題你能解決嗎？

師：對，先把小數點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，在個位上寫2。

師：在計算過程中，你有什么發現？

師：學生15說和小數加法相同，列豎式計算時都要將小數點對齊；小數減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。

師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

師：學生16說小數點對齊，就是相同數位對齊，即每一位都是在求相同計數單位個數的和或差。按照整數減法的計算方法計算時，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起再減。

師：今天我們學習了小數加減法，小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊，小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。

應聘數學老師試講范文 第三篇

說教材。

能制定較為完滿的教學方案，為數學課堂教學的改進提供前提條件。這主要包括：

介紹課時教學內容的地位、作用和意義。說課中教者首先要闡述所備、所上的數學課在整個的一節、一章乃至整個小學數學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內容。這是由數學教材環環相扣、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。

提出本課時的具體明確的教學目標。

教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學，使學生能正確計算××習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。

說說本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎么俗配，按計么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什么。

說教學程序。

程序是否合理，符合認知規律，也是課堂教學是否優化的標準之一。數學說課中的教學程序有點近乎教案上的教學過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡不同；教案上重視具體教學內容安排，而說課介紹重視教學環節的次序和方式。備課只要備出是什么，說課不但要說是什么，還要說說為什么，讓別人接受信服，內容構成不同。說教學程序，還得注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

說教法。

引導學生學習數學所采用的主要方式。這是改進數學課堂教學的主要方面。比如，教學思路和策略上，可以選擇目標教學的方法，嘗試教學的方法，發現教學的方法，閱讀自學的方法，組織小組討論交流的方法等；教學信息和感知材料的呈現上，選用題組呈現或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區別異同的方法等等。指導學法方面，有指導學生閱讀數學教材的方法。有組織學生按順序有重點地觀察的方法，有分析數量關系的方法，有安排學生操作、演示的方法等。敘述教法和學法，要注意堅持使教法學法有利于突出教材重點、突破難點，符合學生認識規律和年齡特征，不是為了翻花樣，圖形式花哨。

說課練習作業的安排和板書設計。練習作業是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產中的“產后服務”。說課就要談談是如何安排練習作業的，比如從內容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學內容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內在合理性，要讓人體察到教學的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。當然有些數學課的板書并不都顯得十分重要和突出，也可不必說。一般數學說課材料都可從這四個方面去準備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。

教師招聘面試：說課評價標準各要素的含義及比分

㈠教材分析15%

⑴教材的地位及作用

涵義：闡明本節內容在整個知識系統或本冊教材或本章中的地位。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內容，前后知識的聯系。本節內容在整個教材中處于什么樣的位置，對于發展學生思維、培養能力方面有什么重要作用等。5分

⑵教學目標及確立目標的依據

涵義：確立教學目標，它應包括三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。教學目標的確立應充分遵重大綱及教材對學生的基本要求。目標要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標的依據要具體闡述。5分

⑶重點、難點及確定重點、難點的依據

涵義：重點、難點確定準確。確定重點要聯系教學目標，確定難點要符合教材內容和學生的實際，闡述解決重點、難點的目的意義。5分

㈡教材處理10%

⑷學生狀況分析及對策

涵義：針對本節內容，闡明學生已有的知識基礎，思維結構，能力層次，對掌握本節內容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，采取哪些對策。5分

⑸教學內容的組織與安排

涵義：針對學生的實際情況，闡述在處理本節內容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內容的安排，順序的調整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。針對學生的認知能力結構的協調發展以及思想教育與素質教育的體現做了哪些具體工作。特別是對材料的安排，內容結構上能提出一些創造性的意見。5分

㈢教學方法分15%

⑹教學方法及選擇的依據

涵義：闡明本節課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據，要達到什么目的。5分

⑺教學方法的靈活性、實用性

涵義：所選用的教學方法在整個教學過程中，針對具體內容、學生實際，要靈活、實用。所選擇的教學方法，要立足面向全體學生，要充分調動學生的積極性，正確處理主導與主體的關系，不脫離教學實際，體現用性特點。5分

⑻學法指導

涵義：通過教學，將指導學生學會什么樣的學習方法？培養哪些能力？科學的學法指導是智能發展目標得以實施的重要途徑。5分

㈣教學手段10%

⑼教學手段新穎

涵義：教學手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現代化教學手段。闡明本節課上課時所用教學手段，說課時所用教學手段。5分

⑽實驗教具、電化等教學手段的應用、演義是恰當的應用這些手段，明確這些手段的作用及見解。5分

㈤教學程序30%

⑾新課導入

涵義：能夠提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。5分

⑿新課講解

涵義：闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。10分

⒀反饋練習

涵義：練習可貫穿于整個課堂之中，闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。5分

⒁歸納總結

涵義：本節結束后，要總結哪些內容，其目的是什么，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。5分

⒂板書設計

涵義：這里的板書是指就這節內容，如果是在上課時，你的板書是如何設計的。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。5分

㈥教學基本功20%

⒃語言

涵義：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。5分

⒅板書

涵義：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數一般不得少于30個字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設計要合理。5分

⒅教態

涵義：教師在說課時教態要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動作協調。5分

⒆教案

涵義：這里的教案是指說課的教案，說課的教案要體現說課的原則，集說課內容，上課內容于一體，項目要全，重點要突出，說理要簡明扼要，設計合理。5分

應聘數學老師試講范文 第四篇

師：同學們請看大屏幕當中的練習，請同學們獨立完成，右邊靠窗戶的男生，老師看到了你勢在必得的決心，就請你上黑板上來展示，其他同學在下面獨立完成，請開始吧！

師：好，大家都已經寫完了，讓我們一起來看一下！

師：⑴.5〉3，5+2〉3+2，5-2〉3-2；⑵-1<3，-1+2<3+2，-1-3<3-3；⑶.6>2，6×5>2×5，6×(-5)<2×(-5);⑷.-2<3，-2×6<3×6，（-2）×（-6）>3×（-6）。大家跟這位男生做的一樣嗎？一樣！

師：那請同學們再來觀察一下，它們有什么規律，現在老師給大家5分鐘的時間，前后4人一個小組展開交流討論，稍后老師找小組代表來回答，請開始吧！

師：好，時間到！哪個小組跟大家分享一下？第二組你們組已經胸有成竹了，就請你們組這位戴眼鏡的男生來說吧！

師：嗯！他說：“當不等式的兩邊加或減同一個數正數（或負數）時，不等號的方向不變。當不等式兩邊乘同一個正數時，不等號的方向不變；而乘同一個負數時，不等號的方向改變。”表達清晰，如果聲音能再大點聲音就好了，請你再大聲的說一遍吧!

師：好，同學們都聽清楚了吧！哪位同學來總結一些這個規律呢？

師：中間這位戴眼鏡的女生請你來說吧！

師：她說：“不等式的性質1：不等式的兩邊加（或減）同一個數正數（或負數）時，不等號的方向不變；不等式的性質2：不等式兩邊乘（或除以）同一個正數時，不等號的方向不變；不等式的性質3：不等式兩邊乘（或除以）同一個負數時，不等號的方向改變；”思路清晰，總結的也很準確、很全面！

師：那你們能用數學語言來表達嗎？

師：最后一排這位男生你已經迫不及待了，快站起來吧！

師：哦!他說：“如果a>b,那么a±c>b±c；如果a>b，c>0,那么ac>bc(或)；如果a>b，c>0那么ac

師：是的，同學們這就是我們今天學習的不等式的3個性質。再讓我們大聲的讀一遍吧！

師：接下來請同學們再來觀察一下性質2、性質3有什么區別？請同學們同桌之間相互交流討論，一會找學生代表來回答，開始吧！

師：好，左邊倒數第二排這位女生，你已經有答案了，就請你來說一說！

師：哦！她說：“性質2、性質3的區別在于，性質3需要判斷不等號的方向”。

師：那老師再來問一問大家，不等式的性質和等式的性質，有什么異同嗎？請同學們自由交流討論，稍后老師找同學來回答，開始吧！

師：中間第三排這位穿黑色衣服的男生，你已經有結果了，就請你吧！

師：他說：“等式的性質：1、等式兩邊同時加上或減去同一個整式，等式仍然成立。2、等式兩邊同時乘或除以同一個不為0的整式，等式仍然成立。不等式的性質：1、不等式兩邊相加或相減同一個數或式子，不等號的方向不變。2、不等式兩邊乘同一個正數時，不等號的方向不變；而乘同一個負數時，不等號的方向改變。”回答的可真全面，一看就是經過深思熟慮了！

師：同學們都聽清楚了吧！如果跟他的一樣就給自己鼓鼓掌吧！

應聘數學老師試講范文 第五篇

一、 教材分析

是在學習了基礎上進一步研究 并為后面學習 做準備，在整個高中數學中起著承上啟下的作用，因此本節內容十分重要。

根據新課標要求和學生實際水平我制定以下教學目標

1、 知識能力目標：使學生理解掌握。

2、 過程方法目標：通過觀察歸納抽象概括使學生構建領悟 數學思想，培養能力。

3、 情感態度價值觀目標：通過學習體驗數學的科學價值和應用價值，培養善于觀察勇于思考的學習習慣和嚴謹的科學態度。

二、教法學法

根據教師主導地位和學生主體地位相統一的規律，我采用引導發現法為本節課的主要教學方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點撥下，學生自主探索、合作交流來尋求解決問題的方法。

三、 教學過程

1、由……引入：

把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。 在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題：……

2、由實例得出本課新的知識點是：……

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。在題中：

4、能力訓練。

課后練習……

使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

6、變式延伸，進行重構。

重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

四、教學評價

學生學習的學習結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，教師應當高度重視學生學習過程中的參與度、自信心、團隊精神合作意識數學能力的發現，以及學習的興趣和成就感。

應聘數學老師試講范文 第六篇

一、導入

師：上課！同學們好，請坐！

師：同學們，我們之前學習過了如何求一個數的因數和倍數。你們掌握的怎么樣呢？

師：我們一起來做一個“數一數”的游戲，請看大屏幕，老師在大屏幕出示了百數表，請同學們認真觀察，積極計算。

師：你能找到表中哪些數是2的倍數，哪些數是5的倍數嗎？比比誰找的又多又快

師：這個問題對同學們沒有難度，所有同學已經積極找到了。看來之前的知識同學們掌握的不錯。

師：2的倍數有哪些數？2、4、6、8、12、18、20……同學們數出好多了，那5的倍數有哪些呢？

師：10、15、20、25……

師：嗯，同學們真棒，都正確數出這么多，回過頭想想，這些數據有什么特征？

師：那老師想問同學們，如果老師隨意給出一個數字，你能確定它們到底是不是2或者5的倍數？

師：老師告訴大家，雖然一個數的倍數是無限的，但是它們都是有一定特征的。

師：今天我們就先通過100以內的數來研究2和5的倍數特征。

二、新授

活動一：2、5的倍數特征

師：同學們，現在拿起你的筆，在書本百數表中找一找，圈一圈，畫出2和5的倍數，開始吧。

師：找完了嗎？同學們異口同聲地說都找完了。

師：你們是怎么找的呢？

師：老師聽到好多同學們說利用乘法，2的倍數有2,4,6,8，10……非常好！

師：同樣的方法我們可以找到5的倍數。那5的倍數有哪些？第三排的男生，你先說。

師：你說5的倍數有5,10,15,20……不錯哦！

師：那這么多數字你們在百數表中是如何區分的？

師：嗯，作不同標記，用圓圈和三角形，你是用來五角形，同學們太厲害了，老師給你點個贊。

師：那2和5的倍數有什么特點呢？請同學們前后桌四人小組合作探究，說說你的發現。5分鐘時間，現在開始。

師：時間差不多了，同學們都停止討論了，誰來說一說你們的發現？第一小組已經舉手了，你們來說。

師：你們發現2的倍數有5列。不錯，那你們發現了什么規律嗎?看個位數字確定，如何確定呢？

師：你發現了2的倍數個位都是2,4,6,8,0……回答正確！

師：嗯，同學們，5的倍數有什么特征呢？根據2的倍數特點，哪個小組來總結一下5的倍數特征呢？

師：第三小組，你們的小組代表來說說。

師：你準備好了，你說5的倍數也有兩列，個位上不是5就是0 。

師：請坐，同學們請看大屏幕。剛才同學們說2的倍數特征是個位上的數都是0、2、4、6、8；5的倍數特征是個位上不是5就是0。

師：到底是不是這樣呢？同學們你可以拿兩個數字驗證一下哦。驗證后和同桌交流一下。

師：好了吧，你是怎么驗證的？哦，你說圈好的5列尾數都滿足，同理5的倍數特征也滿足

師：很好，我們已經找到了2、5的倍數特征，現在大家再看看百數表，是不是有一列很特殊呢

師：你搶答了，你說最后一列，怎么特別了？

師：被標記了兩次，說明這一列既是2的倍數，也是5的倍數

師：觀察仔細，一看就經過認真思考了，補充非常完整，那個位數字有什么特征呢？

師：對，個位數字都是0 ，所以我們總結同時是2、5的倍數特征，即個位數字是0.

師：希望今后同學們學以致用，利用這個規律快速的判斷一個數是不是2或者5的倍數。

活動二：奇數和偶數

師：接下來，我們再來分析分析2的倍數吧。

師：同學們來觀察一下剛剛你們圈出的百數表中，2的倍數和不是2的倍數，你又能發現什么呢？

師：你回答的真迅速！你說2的倍數個位上是0,2,4,6,8；不是2的倍數個位上是1,3,5,7,9 。

師：你還想說，你來說。

師：你說2的倍數像極了雙數，不是2的倍數像極了單數。

師：老師想給你們豎大拇指了！同學們，在整數中，是2的倍數的數叫做偶數，0也是偶數，不是2的倍數數叫做奇數。

師：因此，整數可以分為奇數和偶數這兩大類。

師：如果用a表示整數，偶數和奇數你能嘗試用字母表示嗎？

師：嗯，這么快就說出答案了，偶數用2a，奇數用2a+1表示，看來同學們前邊內容掌握的不錯。

三、練習

師：好，同學們，我們學習了2,5的倍數特征，你們愿意接受老師的挑戰嗎？

師：請看大屏幕，老師出示了一些數，請同學們快速找出2和5的倍數。找到的同學請舉手。

師：同學們的小手都舉成小樹林了！你們都找對了嗎，來看大屏幕的答案！

師：同學們都自信的笑了，看來是都做對了。

四、小結

師：愉快的一節課馬上就要結束了，誰能來給大家分享今天的學習成果？

師：你知道了2和5的倍數特征。我們只看個位就可以確定一個數是否2或者5的倍數了。

師：你有補充，你來說吧。我們還知道了奇數、偶數。

師：同學們的收獲真不少呢！

五、作業

師：數學的學習不僅局限于課堂，課下老師給同學們布置兩個小任務。

師：請同學們完成練習冊的第一題和第二題。制作本節課的數學書簽。

師：同學們！下課！

《小數的加法和減法》——試講稿

師：三年級時，我們已經認識了小數，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？

生1：商店和超市里商品的價格

生2：測量身高的時候用到小數

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里

師：的確如此，我們在買東西的時候經常用到小數，哪些同學有過購物的經驗？

生：買圖書，買文具

師：非常好，大家都有買東西的經驗，在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天，我們就一起來學習小數的加減法

師：現在請同學們一起看屏幕，從圖中你知道了什么？

生：小麗買了兩本書

師：這兩本書的價格分別是多少，買這兩本書，一共花了多少錢呢？

生1: 、；

生2: ；

師：列出式子，結果如何計算呢，大家先獨立思考，請一位同學說說看

生：元換算成6元4角5分，元換成4元2角9分，然后進行相加

師：恩，很好，大家都有生活經驗，元角分的換算已經很熟悉了，能算出總價是多少，那如果后面沒有單位，又該怎么計算呢？可以結合我們學過的關于小數的知識

生：是6個1、4個、5個；是4個1、2個、9個，分別對應相加。

師：同學們真聰明，學會利用小數的意義來解決小數的加法計算，達到了知識的融會貫通，老師還想問問你們，還有沒有不同意見呢？

生：列豎式

師：對了，有同學又想到一個方法，列豎式，你會列豎式嗎？老師看到大家在練習本上完成了，老師在黑板中同樣寫出這個豎式，你來看看跟你的一樣嗎

生1：一樣；

生2：不一樣；

師：出現不同看法的，黑板中老師寫出的這兩個數字、，上下錯開一個數，沒有完全對齊，這樣對不對呢

生：不對；

師：有同學看出問題了，那為什么不對啊？

生：列式計算，對應的數要對齊，整數部分和小數部分的數都要對齊。

師：同學們思考問題真全面，有跟老師一樣寫出豎式的要注意了，列豎式一定要遵循對齊原則，整數和小數部分都要對齊，所以正確的書寫方式大家一起來說，那現在我們按照整數豎式加法原則，從最右邊開始，5+9=14，需要進一位，寫出4，接著4+2=6，不要忘記還要加上剛才的進位，也就是7，最后6+4=10，直接寫出數字10，算完了嗎

生：還有小數點

師：同學們課真聰明，一定不要忘記小數點，那小數點該點的哪個位置？

生：0和7的中間

師：每個數字對應計算，最后小數點也是對應寫下來，所以最重要的是小數點對齊就可以保證數位對齊，同學們你們學會了嗎？那接著我們再回到大屏幕，這兩本書的價錢不一樣，那你能不能再告訴老師《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢呢？

生：列出豎式

師：同學們都學會搶答了，這次還是請同學們自己在練習本上寫出正確的豎式，然后檢查一下老師在黑板中寫出的這個豎式對不對？

生：對了；

師：跟著老師一起來計算一下最后結果吧，首先該按照豎式加減法原則，先從右邊算起，5-9需要向前借一位變為15-9=6，寫在對應位置，下一步4-2=2，是把結果直接寫到商的位置嗎

生：不對，4被借位之后變為3，應該是3-2=1；

師：是的，正確結果寫1，最后一步6-4直接得出2，沒有借位沒有進位，寫在商的位置，最后結果別忘記點小數點，仍然是其對應位置處，同學們你們都做對了嗎？

生：做對了

師：同學們表現的真棒，學會舉一反三了，剛才我們探究了兩道不同的題目，小數的加法和減法，計算的時候要注意小數點一定對齊，好了，美好的時光總是短暫的，課程上到這時間已經差不多了，回顧一下本節課你學到了什么？

生：小數加減法

師：是的，計算的過程中要注意小數點對齊后，保證相同數位對齊，然后再進行加減運算，這是我們本節課帶領大家學習的重點內容。

師：課后大家完成課本習題1-3題，學有余力的同學完成大屏幕中的選做題，有問題小組間進行討論，下節課我們統一給大家解決，這節課先上到這，下課。

我的試講到此結束，感謝各位評委的聆聽，我能擦掉板書了嗎。

教資人，加油！

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