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小學(xué)綜合素質(zhì)德育范文初中 第一篇

一天我看到媽媽要給我買一個漂亮的小鬧鐘。我高興極了。一回到家，就迫不及待的開始給它準(zhǔn)備鬧鐘。我在鬧鐘上面寫了一個大大的‘‘鬧鐘’’字，然后把它放在我的書桌上。我看見這個小鬧鐘，我的心里充滿了喜悅。這個小鬧鐘是我過生日時媽媽送給我的生日禮物。

有一天，我看見媽媽正在做飯，就想幫媽媽做一頓飯。媽媽對我說：“你要幫我做這個嗎?”我想了想說：“好的，媽媽我也來幫你吧。”我拿起一個雞蛋開始切了起來。我把雞蛋打到碗里，拿起筷子把雞蛋攪拌均勻。我拿起鍋鏟，把鍋鏟放在桌前，把鍋鏟放在桌子上，然后把火關(guān)了。我先打開開關(guān)。我打開小臺燈，把油放進(jìn)鍋里，等油開了，我把雞蛋倒進(jìn)鍋里，等雞蛋變熱后再翻炒幾下，把雞蛋倒進(jìn)去一個雞蛋。再翻炒幾下，放入調(diào)味品，炒幾下，再把火關(guān)了。再把雞蛋炒一炒，再把鍋鏟放進(jìn)去一炒。我拿起小勺子，把調(diào)味品一塊放到盤子里面。一盤香噴噴的炒雞蛋炒飯就做好了。

我把我的小鬧鐘拿起來，把它放進(jìn)我的書桌上，我拿起小鬧鐘，把它放在地上，然后把它放在地上，我的小鬧鐘就亮了起來。媽媽走了以后，一看，我的房間的小鬧鐘，又亮了起來。媽媽走過來一看，說：“你的小鬧鐘，好漂亮呀!”我把小鬧鐘拿起來，它亮起來了。我把它放到書桌上，媽媽對我微笑著表揚(yáng)我。

小鬧鐘，我的好朋友，我一定要珍惜你。

我是一個活潑開朗的女孩，有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一對大大的耳朵，一雙水汪汪的大眼睛，一個小鼻子，櫻桃似的小嘴，一個圓圓的小臉蛋。

我非常喜歡畫畫，每次我畫的小動物、小植物、小花、小草、小魚、小樹……我都會把它們都畫下來。

有時候我在家里的書柜上，找不到小動物，有時候我把小狗、小雞、小貓都畫下來，我會把它們都放進(jìn)我的鉛筆盒里。

我非常喜歡小雞和小鳥，因為我會把它們都畫下來。

我還喜歡小狗和小貓，因為我會把小雞和小貓都畫下來，把我的鉛筆盒放在它們面前，小狗和小貓就可以和睦相處了。

這就是活潑開朗的我，一個活潑開朗的女孩，我一定會做到的。

小學(xué)綜合素質(zhì)德育范文初中 第二篇

小學(xué)綜合素質(zhì)作文篇一：

一個人的一生有很多個學(xué)期，有的學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，有的學(xué)期剛過，有的學(xué)期還有一段時間，但是每個學(xué)期我們都有進(jìn)步，而在每一個學(xué)期中，我們都能取得進(jìn)步，這讓我們感到很快樂。

每個人都有一個學(xué)期的進(jìn)步，每一個學(xué)期的進(jìn)步，都會影響著我們的成長。所以，我們一定要在每一個學(xué)期都有進(jìn)步，都有提高。

首先，我們必須要學(xué)好語文，要做好課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)語文的同時也要學(xué)會做好課后復(fù)習(xí)，不懂的地方要多聽別人的講解，以便于鞏固。

在這個學(xué)期里，我們要加強(qiáng)閱讀，做好閱讀，做好筆記，積累好詞好句。在課余的時間里，我們要積極參加學(xué)校里的課外活動，做一些課外的作業(yè)，不要只學(xué)會一些課本上的知識，不去考慮別人。要在課余的時間多做一些課外的作業(yè)，做到：每天一個小時的英語作業(yè)。

在這個學(xué)期里，我一定要好好努力，爭取每一門都達(dá)到優(yōu)秀，這也是我的目標(biāo)。

小學(xué)綜合素質(zhì)作文篇二：

我們每一個人都不可能一個一個的做到完美，所以，我們要從自身做起，不讓我們的缺陷在我們身上。

在學(xué)校里，我們要積極參加學(xué)校、學(xué)校組織的各項活動。這不，學(xué)校開始了這一次比賽，我們就開始了這次比賽。

第一個比賽的是五個同學(xué)，他們是我們班的，他們都不知道要比賽，我們就在旁邊看別的班比賽，看著，我也不知道該怎么辦，這時候，我想到了一個辦法，我們要在這次比賽中，盡量做到，這樣，我們一定能得個好成績。

第三個比賽的是四十三名，他們的成績是第一，我們這次的成績很好，我們班級的成績也比他們的好。

第四個比賽，四十六名，他們的成績也是最好的，也是最不好的。

第五個比賽，四十七名，都不好，所以，在比賽的時候，我們就要把這四十二分，每一個同學(xué)都拿到一個獎品，這樣才能得個好成績。

在這次活動中，我們學(xué)會了很多，所以我們要在這次活動中，盡量做到，不要把每一件事情都做到完美，這是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)該做到的。

小朋友們，我們都知道，做一件事情是一件很困難的事情，但是我們也不能總是一次就放棄啊，我們還是要盡自己最大的努力去做，爭取把每一件事情做到完美。

小學(xué)綜合素質(zhì)作文篇三：

在這xx年時間里，我從沒想過自己要做一件什么事情，這也許就是一次偶然，也許是我不在乎的緣故吧，這一次，我想做的事情太多了，這些事情都要我自己去面對、去承擔(dān)才能去做。但是，這一次我想做的事情，我要做的還有很多，所以，我一定

小學(xué)綜合素質(zhì)德育范文初中 第三篇

日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例名單的通知》。教育部組織專家共評選出298個全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例。

評選要經(jīng)過一系列環(huán)節(jié)這是一次高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的評選堪稱是優(yōu)中選優(yōu)在如此高強(qiáng)度的評選標(biāo)準(zhǔn)下一路披荊斬棘、過關(guān)斬將昆區(qū)團(tuán)結(jié)大街第四小學(xué)終于入選成為全國的旗手、標(biāo)桿以后的發(fā)展可以預(yù)見！

昆區(qū)團(tuán)結(jié)大街第四小學(xué)

昆區(qū)團(tuán)結(jié)四小從2007年開始將慎獨教育作為學(xué)校的辦學(xué)思想，引領(lǐng)師生一步步走入慎獨文化的思想境界和博大的儒家精神領(lǐng)域中。學(xué)校將慎獨教育與實際相融合，在傳承中創(chuàng)新與發(fā)展，將慎獨的思想精髓概概括為：自律、自省、自強(qiáng)。

在十年的實踐與探索中，團(tuán)四小沒有停留在慎獨原有的自律、自省的層面上，而是在傳承中創(chuàng)新，給予她時代特點，突出人的主體性，強(qiáng)調(diào)通過慎獨教育使師生從被管理、被發(fā)展，走向自主管理和主動發(fā)展，使他們成為自身成長的主人。

慎獨教育的實施，慎獨文化的形成，給予了團(tuán)四小孩子們成長的力量。十年“慎獨”教育，學(xué)生從“自主管理”到“主動發(fā)展”，實現(xiàn)了巨大的跨越與升華，也極大地推動了素質(zhì)教育的實踐與創(chuàng)新。

十年一劍，終有所成。全國百強(qiáng)特色學(xué)校、全國基礎(chǔ)教育特色學(xué)校、全國“三八”紅旗集體、全國巾幗文明崗、全國德育工作示范學(xué)校、全國青少年科技教育創(chuàng)新試點學(xué)校、中國少年科學(xué)院科普教育示范基地“五連冠”、全國青少年科技教育創(chuàng)新試點學(xué)校、全國首批作文教研百強(qiáng)學(xué)校、2011年度世界創(chuàng)意人才培育先進(jìn)單位、全國最具影響力作文名校、全國美術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校、第24、28屆青少年科技創(chuàng)新大賽“全國基層賽事優(yōu)秀組織單位”、全國優(yōu)秀校報先進(jìn)單位、全國小甲A足球優(yōu)秀俱樂部等等，這厚厚的一疊成績單就是最好的明證。

十年走過，成績已經(jīng)成為過去。面對下一個十年，團(tuán)四小將著力走品牌提升、內(nèi)涵發(fā)展之路，在強(qiáng)化上謀思路，在長遠(yuǎn)中求深化，在特色上繼續(xù)創(chuàng)新，讓孩子們把人生的第一粒扣子扣好，讓每個孩子的人生“都有出彩的地方”。

小學(xué)綜合素質(zhì)德育范文初中 第四篇

營造學(xué)校傳統(tǒng)德育氛圍。走進(jìn)海中校園，人們就會被與中華文化相關(guān)的景觀雕塑、文史雕刻所吸引。濃厚的傳統(tǒng)教育氛圍，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

截至目前，該校已經(jīng)建成一池（硯池）、兩館（校史館及國粹館）、三園（思園、學(xué)園、行園）。學(xué)生們足不出校就能了解到精美的百工技藝、線條舞動的筆墨丹青、各具特色的民族文化……

海南省國興中學(xué)是全國心理健康教育特色學(xué)校。為了引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，該校9年來堅持開展“給高三的自己寫封信”活動。每一屆高一年級學(xué)生都要把未來三年要實現(xiàn)的目標(biāo)和要執(zhí)行的計劃寫進(jìn)信里，高三畢業(yè)前再打開來看自己最初的承諾是否達(dá)成。

該校畢業(yè)生陳冠侯說：“當(dāng)年我給自己定的目標(biāo)都一一實現(xiàn)了。這個活動幫助我養(yǎng)成了良好的自律習(xí)慣，如今我依然會把目標(biāo)寫于紙上，放于床頭，激勵自己不斷前進(jìn)……”

海口市城西中學(xué)以打造“翰墨書香”校園為載體，以構(gòu)建書法教育特色學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，通過“雙寫文化”（寫字寫作）進(jìn)課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生“寫一手好字，寫一篇好文，做一個好人”。

瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校通過開展“踐行社會主義核心價值觀 愛國、愛家、愛校”朗誦比賽，“弘揚(yáng)雷鋒精神 共建文明風(fēng)尚”，“文明禮貌及行為規(guī)范月”，“弘揚(yáng)國學(xué)傳統(tǒng)文化 爭當(dāng)美德少年”，“關(guān)愛學(xué)生 做最美教師”，“文明交通勸導(dǎo)”志愿服務(wù)，環(huán)保志愿服務(wù)等系列主題活動，以生動活潑、喜聞樂見的形式，把社會主義核心價值觀融入到學(xué)生一點一滴的行為當(dāng)中，增強(qiáng)了踐行社會主義核心價值觀的實效性和自覺性。

北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)緊扣社會主義核心價值體系的二十四字方針，開展主題教育，打造校園文化，從浩淼的中國傳統(tǒng)文化里選取“家”這一個核心元素，教誨孩子為人要正直、謙恭、誠實、守信，勤奮好學(xué)、積極向上，勤勞儉樸、和睦友愛，讓學(xué)生體會、發(fā)現(xiàn)、感悟、思考自己的家，使學(xué)生更愛家，引導(dǎo)家長、學(xué)生把社會主義核心價值觀融入家訓(xùn)家規(guī)，使之成為融合社會主義核心價值觀的富有時代特征的家訓(xùn)家規(guī)。

省教育廳思政處負(fù)責(zé)人說，教育廳將進(jìn)一步在我省各地各校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)，要求各地各校綜合運(yùn)用教育教學(xué)、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障、研究宣傳等方式，促進(jìn)社會主義核心價值觀更好地融入國民教育全過程。

在中小學(xué)德育教育方面，省教育廳明確要求，小學(xué)要以品德與生活、品德與社會課程為主體，充分利用各學(xué)科、課程的資源和優(yōu)勢，讓學(xué)生在體驗式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和豐富內(nèi)涵；中學(xué)要以思想品德課程、思想政治課程為主體，充分挖掘各學(xué)科、課程在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果方面的知識點。

我省獲評全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例：海南中學(xué)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例》、海南省國興中學(xué)《給高三的自己寫封信》、海口市城西中學(xué)《寫一手好字 做一個好人》、嘉積中學(xué)海桂學(xué)校《開展踐行社會主義核心價值觀暨德育工作總結(jié)報告》、北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)《踐行社會主義核心價值觀 堅持“家”文化教育》。

小學(xué)綜合素質(zhì)德育范文初中 第五篇

初中綜合素質(zhì)作文1

在這個世界上，每一個人都有自己的優(yōu)點。

每一個人都有自己的優(yōu)缺點。每一個人的優(yōu)點都不同。但我們要正視不足，改正自己的缺點，不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能成為最好的自己。

我們都知道，“人無完人，金無足赤”這句話的含義，是不容易的事情。有很多人都不能成為優(yōu)秀的人。因此我們必須要努力，才能成為最好的自己，我們的人生也必須要走自己的路。我們的成功就一定是自己所努力。

每一個人都有自己的優(yōu)劣點，都不能只看見一個人的優(yōu)點，而看別人的長處，要看見自己的短處，要看見自己的優(yōu)點。只有這樣，我們才能成為最棒的自己。

每一個人都要學(xué)習(xí)別人的長處，看見自己的短處，要看見自己的短處，不斷地進(jìn)步，才能成為最好的自己，只有這樣，我們才能有屬于自己的一片天。

我們要學(xué)會去看別人的長處，看見自己的短處，這樣的人生才會更精彩，我們才會有屬于自己的一片天。

這就是我的優(yōu)點，是不是很厲害呢?

初中綜合素質(zhì)作文2

我們每一個人，都應(yīng)該去看看自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的劣點，去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，去改正。

一次，我去上作文課，在課堂上，老師提問了幾個問題，我一時不知道怎么回答，我就站起來回答問題，我說出了我的問題，我的答案正確，老師說“你回答錯了，應(yīng)該說是你回答對了，所以回答錯了。”后來我把答案說出來，可是，老師沒有聽到我在回答問題。

回家后，我一直想，我為什么回答錯了，為什么我說對了答錯了答錯了，老師沒有聽我解釋，就把我的答案告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽說：“你不會說對了，應(yīng)該說錯的。”

爸爸媽媽說：“你說對了，應(yīng)該說錯了。”

我說：“應(yīng)該說錯了，不能回答錯。”我說：“你們不說對了答錯了怎么回答的這么好?”

我的答案正確。

從此以后，我再也沒回答問題了。

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