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典型事例范文300字開頭 第一篇

在我們身邊，有一些默默無聞的人，他們默默地為世界奉獻，他們就是我們身邊的清潔工人和清潔工人了。

每天早上，我走進大街，總能看見一個個清潔工人，他們在路上清掃街道;每當有人經(jīng)過時，他們都會用自己的手輕輕地掃去，讓大街變得更加整潔;每當有人在路旁玩時，他們都會拿起自己的掃把，把路邊的掃進桶里，他們不怕臟，不怕累，不怕臭，不怕辛苦，為大家的生活服務。他們的精神深深地打動了我，讓我覺得我是世界上最幸福的人!

有一天，在一個陽光充足的下午，我走在回家的路上，突然發(fā)現(xiàn)，在一個路邊堆滿的桶旁，竟然堆滿了，這些好像在說：“我是最棒的了，你們不要再污染環(huán)境了!”看到這里，我的心里不由得有一絲絲的慚愧。我趕緊走到桶旁，將桶周圍的倒掉，并將桶里的倒到桶的外邊。這些一堆堆的好像在說：“小主人，你怎么能這樣做呢?”我心里十分不是滋味，我心里十分的難受，因為我是世界上最不幸的人，如果人家將倒進桶，那么就會遭殃了。

這個清潔工，雖然他們很平凡，但他們的精神是值得我們學習的，他們是一個城市的美容師，他們是一個城市的清潔工，他們是城市的美容師!

典型事例范文300字開頭 第二篇

三國時，曹操率軍作戰(zhàn)，在行軍途中自己的馬踏壞了農(nóng)田里的莊稼。按照軍紀當斬，曹操不掩飾自己的過錯，當眾割發(fā)代首，曉諭三軍，受到將士尊敬。

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張廣厚小時因算術(shù)沒考好，升不了初中，華羅庚讀初中時，數(shù)學考試曾經(jīng)不及格，可他們都成了杰出的數(shù)學家。

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達爾文小時候的學習成績遠不如他的妹妹，他在老師和父親的心目中，是一個十分平庸的孩子，甚至還在一般智慧的水準之下。但他以驚人的毅力堅持野外觀察活動和室內(nèi)研究，最終成為舉世聞名的生物學家。

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扁鵲是我國2400年前的大醫(yī)學家，他沒有進過學校，青年時期，為了糊口，在一家客館里當雜役。后來他結(jié)識了一位民間良醫(yī)，就拜良醫(yī)為師，決心將來當個名醫(yī)，于是他刻苦學習，反復鉆研，經(jīng)過10多年的勤奮攻讀，實踐，他不僅掌握了老師積累的全部知識，而且有了新的創(chuàng)造和發(fā)展，因此，他成為戰(zhàn)國時馳名各國的良醫(yī)。

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馬克思是全世界無產(chǎn)階級革命的偉大導師，為了揭開資本家剝削工人的秘密，他每天堅持到大英博物館讀書，查閱資料，長時間的大量讀書，致使他常做的地方水泥面上磨下了兩行溝壕。

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xxx只上過中學，但由于長期勤奮學習，他在19歲的時候，就能用幾種語言說話和寫文章，能閱讀幾種文字。這對于他指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

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郭沫若從1929年開始研究中國古代社會，當時他覺得僅僅依靠已有的文獻資料遠遠不夠，于是開始下功夫研究古文字學，在比較短的時間里他閱讀和研究了甲骨文、青銅器銘文，掌握了古文字后，他還覺得不滿足，又研究了考古學。經(jīng)過多年的努力，他寫出了巨著《中國史稿》。

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江郎有才盡之時，牛頓在他奠定了力學基石后，科學生涯也走到了終極。

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一只蜜蜂釀造一公斤蜂蜜，需要來回飛30萬公里，吸吮1200萬朵花的汁液。

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南北朝時期的大詩人江淹，少年家境貧寒，迫于生活壓力，不得不刻苦攻讀。由于他才智過人，很受當時人贊賞。到了晚年，他進了仕途，作了高官，功成名就，生活富貴，再也不為生計而奔波。生活上沒有了壓力之后，文思也隨之枯竭，再也沒有明篇傳世了。這就是“江郎才盡”的出處。江淹的悲劇同那棵樹苗的夭折是何等相似啊！

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周文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。

典型事例范文300字開頭 第三篇

有一天，一個大老板和他的一個朋友去旅行。他們來到一家旅行的餐館，餐館里的人很多。他們很快就把所有的菜都拿完了。他們吃得很飽很飽。

大老板很快就發(fā)現(xiàn)了他們在吃。他問大家：“你們不覺得很累嗎?”這個老板回答說：“因為我覺得我們要走快一點，不然的話，會有人吃不消的。”他就說：“我覺得這是一個好辦法。”這個老板說完這個老板就走了。

他來到了一家賓館，大老板問他們要干什么。大老板說：“我覺得這個老板的辦法很好，就讓他的朋友幫我拿一些東西。”大老板說：“好啊。”于是他就拿著他剛拿到的東西，跑了出去，就跑到一家餐館，他看到那位老板正在吃他的食物，就拿了一些東西來，老板就把那些東西吃完了。他來到了另一家賓館，老板就拿著一些東西來，大老板拿出了一點點東西來，大老板就把那些東西吃完了。老板拿起東西就走了。大老板就走了。

大家就走了。大家就走了。

典型事例范文300字開頭 第四篇

近年來，學校為了加強對學生綜合素質(zhì)評價，我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以研究性學習評價和社區(qū)服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點的綜合素質(zhì)評價，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關(guān)注過程性評價。評價要求達到：

1、評價主體多元化。

2、評價方式互動化。

3、評價內(nèi)容多樣化。

旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這幾年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

一、明確評價的目標

通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調(diào)動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。

二、明晰評價的原則

1、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。

2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發(fā)展的追求。

3、自主性原則。評價應充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結(jié)果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。

三、實施評價的措施

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學期開始、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。

建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

四、實施學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會

通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關(guān)注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風的形成。

但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。

總之，學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。

典型事例范文300字開頭 第五篇

2、1934年，徐悲鴻出國舉辦中國現(xiàn)代繪畫展。發(fā)現(xiàn)展廳前廳有一幅中國畫。這幅畫名叫《宋寅恪子圖》。畫家是徐大章，徐悲鴻的父親。無論徐悲鴻成為一個多么成功的畫家，在國外有多出名，他背后都有一個默默無聞的父親。父親的'畫不是那么完美甚至專業(yè)，但作為兒子，徐悲鴻愿意把父親的畫放在前廳，這是對親情的珍惜。

3、李時珍考試不及格，決定學醫(yī)。在古代，醫(yī)生不是一個受人尊敬的職業(yè)。李時珍的父親也希望他能潛心鉆研，成名。然而，李時珍并不擅長八股文，但他對醫(yī)術(shù)非常感興趣。他給父親寫信說：“身體就像逆流而上的船，心比鐵和石頭更堅強。我希望我的父親能盡力而為，我不怕死。”他的父親終于被他感動了，理解了他的追求。

典型事例范文300字開頭 第六篇

梁啟超的讀書法

其一，讀書要分專精和博覽兩類。一面要養(yǎng)成讀書心細的習慣，一面要養(yǎng)成讀書眼快的習慣。心不細則毫無所得，等于白讀，眼不快則時間不夠用，不能博取資料。其二，有些書要熟讀成誦，如有價值的文學作品和有益身心的格言。其三，要做讀書筆記。因為好記性不如爛筆頭。

葉天士拜師謙學

葉天士自恃醫(yī)術(shù)高明，看不起同行薛雪。有一次，葉天士的母親病了，他束手無策，多虧薛雪不計前嫌，治好了他母親的病。從此，葉天士明白了天外有天，人上有人的道理。于是他尋訪天下名醫(yī)，虛心求教，終于成了真正的江南第一名醫(yī)。

司馬光不耽于枕席

我國古代文學家司馬光，以一個圓木頭做枕頭，用來驚醒自己，起來繼續(xù)寫作，還給它取名為“警枕”。俄國著名詩人馬雅可夫斯基，為使自己不睡得太久，常用塊大劈柴作枕頭。發(fā)明家愛迪生工作起來常常幾天幾夜不睡覺，實在困乏了，就把桌上的書籍壘起來當枕頭。

典型事例范文300字開頭 第七篇

我們的人生不是一帆風順的，我們在人生旅途中會遇到許多坎坷，我們要用積極的態(tài)度面對挫折和失敗，用微笑面對挫折和失敗。

偉大的發(fā)明家愛迪生，一生經(jīng)歷了無數(shù)的挫折與失敗，但他沒有放棄，他始終堅持自己能夠成功，并且以樂觀的精神面對困難，最終經(jīng)過他的不懈努力，他成功了！

《傅雷家書》中說，“人一輩子都在高潮—低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”“只要高潮不過使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了，”我們只求心理相當平衡。”

人們都知道愛因斯坦一生中有許多重天的發(fā)現(xiàn)，但又有誰知道他經(jīng)歷過多少艱難，挫折以至失敗？他小時曾經(jīng)被認為是笨小孩，后來在很長時間里也沒有人發(fā)現(xiàn)他身上有什么天才的影子，他是在經(jīng)歷了數(shù)不清的挫折和失敗后才成為大科學家的。

在人的一生中，遇到挫折和失敗是不可以避免的，我們要用積極的態(tài)度面對！

樂觀的事例12-02

挫折的事例08-18

典型事例范文300字開頭 第八篇

新課程改革的背景下，提出了教育評價應該是以人為本的綜合素質(zhì)評價。我校在實施新課改的同時，也積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。以激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相結(jié)合。根據(jù)自己這幾年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

一、建立“學生成長記錄袋”的目的

建立“學生成長記錄袋”是為了打破傳統(tǒng)的僅以學生學習成績標準的單一地、不科學地評價模式。以便于更全面、全程、客觀且富有人性化地、科學地對學生進行衡量。從而促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，真正達到以評促學的目標。

二、“學生成長記錄袋”的管理方式

以班級為單位設置檔案管理，低年級可由班主任為管理員，高年級由班內(nèi)推選認真負責的班干部為管理員。每周固定時間整理自己的成長記錄袋。每月進行一次成長記錄袋展示評比，評比結(jié)束后帶回家讓家長評價，并填寫評語。學期末，成長記錄袋作為學生綜合素質(zhì)評價，自評和互評的主要依據(jù)。每學年結(jié)束對記錄袋進行一次揚棄，保留這一年中最有價值的。

三、“學生成長記錄袋”的內(nèi)容設置

內(nèi)容設置可多樣性。一般是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、記錄自己學習活動的照片、磁帶、項目作業(yè)、實驗報告等。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。這樣可以使學生找到自信。當然還應設置一些不足之處的材料收集，如：錯題集，錯事集。以便學生提醒自己，督促自己。

四、“學生成長記錄袋”推行的效果

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度

建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

五、實施“學生成長記錄袋”評價方式的個人體會

通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關(guān)注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

但也存在一些問題，一是學生很懶散平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，而是馬馬虎虎。

總之，學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、綜合性的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。今后工作中力爭能將這項評價方式進一步完善。

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