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我國離異家庭論文范文 第一篇

離異家庭的家長如何消除苦惱,使自己的孩子能夠像其他孩子一樣健康成長呢？北京師范大學心理學博士趙梅認為,應該從以下幾個方面去努力：

1．家長首先要調整自己的思想和心理情緒,引導孩子對家庭環境有一個正確的認識.不要企圖隱瞞發生了什么,那樣會增加孩子的不安,失去對大人的信任.作為家庭的一員,他有權利知道與自己有關的事實,這有助于他的勇敢面對.真誠面對孩子的問題,你們的家庭的確發生了變化,同時告訴孩子,你們仍像以前那樣愛他（她）.

2．不在孩子面前講另一方的壞話,不要相互破壞形象或當著孩子的面使用污辱性的語言,一味指責對方.可以告訴他,父母親就是無法相處了.在這段情緒混亂的時期,絕對不適合對配偶作任何評判,尤其是在孩子的面前.

3．離異夫妻嘗試做朋友.分手后,養育孩子仍是離異雙方共同的責任,只有平靜商談教育孩子的事,才能讓其有寧靜的學習、生活心態.雙方要經常保持和孩子的聯系,尤其是孩子的監護方,應允許另一方探視,使孩子享受親情.

4．與孩子共同擔起家庭的責任,避免補償心態.不要過度補償、溺愛孩子,對孩子的生活,要像對待正常家庭的孩子一樣.

5．幫助孩子處理好同學關系.孩子的心理壓力很大程度上來自同學,家長要鼓勵孩子在班上交幾個要好的朋友,經常一起學習,一起度周末.孩子的群體生活一旦正常,許多問題就迎刃而解了.

6．避免受害者心態.最好不要向孩子控告對方的無情和不負責任,不要試圖將自己的創傷作為孩子今后成長的借鑒.孩子需要從更客觀的角度去看待世界,他們有自己探索和憧憬的權利.“媽媽不要我們了”“男人都是壞東西”之類的語言,會使孩子失去對人的信任和對未來的信心.

單親孩子是當代社會中最特殊的群體、又是最不幸的群體,孩子出現的嚴重心理問題,不良行為習慣以及所誘發的犯罪,其責任應該完全由其家長來承擔.孩子是無辜的.因此,家長要負起這個責任,自覺地采取一些有效措施進行補救,使他們在今后的成長中不再出現類似的問題,促進他們全面而健康地成長.

總結：本論文可用于單親家庭論文范文參考下載，單親家庭相關論文寫作參考研究。

年后的 母 子 突破1-13引用文獻:

我國離異家庭論文范文 第二篇

教師對離異家庭子女要有耐心.在教師授課的過程中,對教師最大的考驗就是耐心.而對于離異家庭來說,情況更甚之.教師們在面對這樣的群體時要考慮學生的家庭因素以及其自身的能力,耐心授課,耐心教導,耐心糾錯,耐心解答,因材施教,分清楚共性和個性,為學生奠定好的學習習慣和基礎.

離異家庭的學生多數成績不太理想,這和家庭生活以及心理有很大的關系,所以對于學生的知識掌握情況和作業完成情況是需要作為教師多注意的問題,要多與家長溝通,及時掌握學生的生活和學習動態,關注學生學習和生活情況.

學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的塑形期,教師要對學生在班級的日常多加留意,保證離異家庭子女不受歧視,幫助他們建立良好的人際關系,對他們的情緒予以理解和接納,對其不良行為堅決制止,并耐心幫助他們糾正缺點.

我國離異家庭論文范文 第三篇

內容提要：父母離異給孩子的心靈帶來了一定的傷害，離婚率的上升給學校教育增添了新的課題。幫助離異家庭的孩子走出困境，是學校教育不可忽視的責任。本文通過調查和分析離異家庭孩子的心理狀況、行為表現，提出了家庭教育的建議和學校幫助離異家庭子女的方法，以及家校合作的措施。 關鍵詞：離異 初中生 家庭教育 學校教育 家校合作 引導 家，一個可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，它是孩子成長的最重要的場所，許多心理學家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證孩子人格健康發展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會使孩子過早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學生容易產生不良情緒和社會適應性障礙。 一、離異家庭子女的現狀 隨著社會變遷和時代的發展，尤其是改革開放后外來文化的滲透、影響，我國國民固有的婚姻倫理觀念也發生了變化，“不在乎天長地久，只要曾經擁有”。這種反傳統的新潮思想日益得到社會人士的認可，從而使離婚成為一種見怪不怪的現象。據有關方面統計，1979年我國內地的離婚率僅為3%，而現在已上升到13%，且67%的離異家庭有子女，其中，年齡在40歲左右，孩子在15歲上下的中年夫妻離婚占82%。這就是說，離異家庭的子女大都正值受義務教育時期，更是集中在小學高年級和初中教育階段。2003學年至2005學年，我校曾對742名初三畢業生進行跟蹤調查，初一時離異家庭學生有18人，到初中畢業時增加到35人。生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘缺或教養失衡問題，同時這些孩子由于突然遭受到家庭變故的影響及父母單方面的遺棄，加之家長的心情、素質的局限，家庭教育殘缺和方法簡單，使孩子的心靈受到了很大的傷害，孩子的行為習慣得不到正確的引導和培養。這給學校教育增添了新的課題，帶來了嚴峻挑戰。如何了解、掌握這部分孩子的心態，幫助他們適應父母離異的生活，平衡他們的心理，這是當今學校教育不可忽視的問題。 二、離異家庭子女教育——家庭篇 （一）父母離異對子女身心的影響 父母離異不只是離異的當事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰的直接受害者，他們在生理、心理、學習等方面都受到干擾和影響，從而產生了如下幾方面的問題： 1.情緒情感障礙 由于離異家庭子女對父母離婚的不理解和長期郁結在內心的對一方父母的怨恨，使他們的情緒很不穩定，往往一觸即發，主要表現為發脾氣、摔東西、不愿意與人交往、睡眠不安穩、親子之間沖突加劇等。而出現情緒問題的誘因也往往只是一些生活瑣事。 2.適應性差 父母離異后，孩子隨父親或母親過著單親生活，他們很難適應家庭的這種突變，心理會處在一種嚴重的失衡狀態，表現出極度的憤恨和絕望。有研究表明，家庭解體后，孩子都有一個較長時間的心理適應期，一般要經過2～3年或3～5年的時間。這一心理適應期大體可以分為六個階段：憤怒、痛苦階段；盲目樂觀階段；流動、出走階段；終日忙碌、閉門不出階段；渴望、思索階段；獲得新生階段。如果承擔撫養子女的一方父／母，離異后能夠及時調整自己，盡快給孩子創設一個溫暖的家庭環境，孩子的適應期可以縮短。而如果承擔撫養子女的一方父／母，離異后不能很好地調整自己，經常表現出對離異對方的嫉恨、詛咒、情緒消沉、喜怒無常或借酒消愁等，那么他們的子女所遭受的心理折磨比夫妻當事人還要嚴重幾倍。比如，有的孩子索性離家出走，甚至產生輕生的念頭。一般來說，夫妻離異后，失去父愛的男孩比女孩的心理創傷嚴重。他們失去了男性特有的教育影響，會產生強烈的失落感，甚至會延緩性別社會化的進程。 3.性格缺陷 離異家庭子女容易產生的性格缺陷主要有： （1）孤僻。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發展的溫床。因為，孩子在父母鬧離婚的整個過程中，要經歷三個痛苦的階段。第一階段，當父母向他們發出離婚的信號后，在情感上不肯接受這個事實，整日悶悶不樂，暗暗祈禱自己不會碰到這種不幸，希望父母能“回心轉意”。第二階段，在父母離婚時，父母雙方往往是：以孩子當作要挾對方的籌碼，（表面上）相互爭奪孩子；或是當著孩子的面，把孩子推來攘去，誰也不要，視孩子為累贅。孩子目睹了這一切而懷著一種被羞辱和是多余的感覺，強化了他們的自卑自賤心理。第三階段，在父母離婚以后，由于傳統的婚姻觀念的影響，他們總是覺得“父母離婚是件很羞恥的事情”。所以，他們害怕同學瞧不起他、嘲笑他，更不愿看到別人觸“景”生情，背著他指指點點、竊竊私語。所以，離異家庭的學生，不喜歡參加班級和學校的集體活動，逐漸變得性情孤僻。同時，強烈的自卑感使離異家庭子女不愿與人結伴，不能自如地與他人交往，唯恐被他人輕視和排斥。當恐懼感超過親近他人的欲望時，就會壓抑自己的欲望，對他人采取冷漠的態度。為了避免孤獨，他們往往在想象的世界中創造出一個“朋友”來，并把“他(她)”當成真實的朋友去對待。被孤獨的陰影籠罩著的孩子，心中充滿孤寂、愁苦與被遺棄的感覺，與外界環境就會越來越疏遠。如果父母整天陷于“內戰”，心緒煩亂，教育方式不當，或已重建家庭而放棄教育責任，對孩子放任自流，不管不顧，任其發展下去，孩子將會形成不合群、獨來獨往的孤僻性格。 （2）怯懦。意志薄弱的離異家庭子女易形成怯懦性格。他們膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神，在困難面前驚惶失措，感情脆弱，經不住挫折和打擊等。夫妻離異后，往往把希望寄托在子女身上，對孩子管教嚴格，使孩子望而生畏，總是擔心自己使父親或母親失望，時時體驗著恐懼的情緒。此外，同伴的譏笑和輕視，也會使離異家庭子女造成嚴重的心理創傷，表現出抑郁和退縮。 （3）粗暴。在不和睦的家庭中，家庭成員之間經常爭吵、打鬧，極易使子女產生冷酷、悲戚的心情，并由此導致驚慌、恐懼、心緒不定，長此下去，就會形成粗暴的性格。父母對孩子的體罰及攻擊行為，易引起孩子對父母及社會的攻擊和破壞，特別是那些父母另有新歡后被虐待、遺棄的子女更是如此，即所謂“暴力的結果必然產生暴力”。 （4）逆反。面對家庭的破裂，他們認為自己的不幸遭遇是社會、父母、他人一手造成的。所以，在他們看來，什么事都不順眼，什么人都不可相信，因而不愿接受教育。一次我跟一位離異家庭學生交談時，他就直言：“最疼我、愛我的父母都在騙我，我還能相信誰？”還有一位學生，父母離異后，她隨父親生活，一次母親來校看望她，順便還帶了兩套新衣服，可是這位學生連母親的面都不愿意見，還大聲嚷嚷：“她不是我的母親，她不配做我的母親。”在這類學生心里，幾乎已經沒有了親情，沒有了信任。在這種狀態下，對他們進行教育的效果可想而知。一次一位班主任氣憤地對我說起一件事：他發現班上有一位離異家庭的女生，有早戀苗頭，批評了她幾句，可她倒好，反而跟那男同學公開化了，連散步、在食堂吃飯都形影不離。他們不但不接受我的批評，反而向我示威。這就是典型的逆反心理。他們在扭曲了的心理支配下，往往明知故犯，逆其道而行之，你們“說是，是也不是”，你們“說不是，不是也是”，以此來發泄憤恨不平的情緒，達到心理平衡。 4.學習困難 離異家庭子女情緒的變化，必然會給學習帶來困難，這是學習困難產生的內在因素；父母離異后，孩子多半無人管教，這是造成學習困難的外在因素。因此，大部分離異家庭子女在學習成績上明顯不如完整家庭的子女。 經近幾年的研究發現，離異家庭子女在學習上最突出的表現是：消沉厭學，缺乏上進心。離異家庭的孩子，隨著父母的離婚，原先無憂無慮的生活也隨之改變。再也不能像以前那樣在父母面前撒嬌，“衣來伸手，飯來張口”也已成為過去，連句心里話也無處訴說。安逸的生活沒有了，美好的憧憬消失了。這不能不讓他們認同“沒媽（爸）的孩子像根草”，這種消沉低迷的情緒使他們變得迷惘和不知所措。調查發現，這些學生在父母離婚后的學習狀態與從前大不一樣，上課時精神恍忽，注意力不集中，作業不能按時完成，學習成績明顯下降。平時的行為習慣也大不如前，失去了往日的關心同學、熱愛集體等積極向上的朝氣。我校一位讀初二的離異家庭學生在日記中這樣寫道：“當我看到同學的家長雨天送傘（雨披）、冷天送衣的時候；當我看到別的孩子拉著父母的手逛公園、逛商店的時候；當我看到同學病了，其父母就會馬上出現在身旁陪伴著的時候；當我看到……我的父母在哪里？我的委屈、我的孤獨，沒有人知道，也沒有人可以傾訴。”傷感與頹喪使得他們對學習、對生活失去興趣，甚至因看不到前途而自暴自棄。這就導致許多離異家庭子女經常無故曠課，擾亂課堂秩序，作業馬馬虎虎，抄襲別人，甚至不完成作業，所以，他們中的不少人逐漸成為班級里的差生。

我國離異家庭論文范文 第四篇

盡管孩子在父母離婚前后的一段時間里,表現出不能接受,甚至憎恨父母,事實上在他們的內心深處,與父母的親情是揮之不去的,也是誰都不可替代的.家庭教育有其自身的特點和有利因素,家庭教育力量集中于一個孩子身上,教育與照管比較全面.學校要為特殊的家庭爭取優良的家庭教育環境.給家長提供更多接觸子女的機會,改善家庭氛圍,密切親子關系,發揮家庭教育應有的功能和效果.學校還要加強與家長的溝通,使家長認識到家庭教育對孩子健康成長的重要性,幫助和引導家長樹立家庭教育的責任感和正確的家庭教育觀念,提高家庭教育水平,為特殊家庭的學生營造家庭、學校、社會三位一體的教育環境.

百年大計,教育為本,學生的健康成長是國家未來繁榮昌盛的基礎,教育要面向所有學生,不拋棄、不放棄任何學生,要將孔子的“有教無類”的教學理念更好地貫徹下去.要關心離異家庭孩子的教育,努力為他們營造好的成長環境；要注重離異家庭的孩子的心理,引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,努力為國家培養好下一代.

總結：此文是一篇離異論文范文,為你的畢業論文寫作提供有價值的參考。

附近70后離異單身婦女引用文獻:

我國離異家庭論文范文 第五篇

尤其是單親爸爸.當爹又當媽的生活讓表面堅強的爸爸心中充滿了苦惱和委屈.

1．父親也要學會表達自己的情感,把離異的真正原因告訴孩子,并和他分享自己的感受,而不要瞞著懂事的孩子,否則孩子的思想很容易定格在父母離異初期.

2．教孩子多向別人學習怎樣做一個堅強的人,同時自己也要多和孩子交流,把豁達之氣“傳遞”給他們.

3．父母離異后,不可忽視了與孩子的親密交流,應多給孩子提供情緒支持.因此關鍵不在于父母是否還在婚姻當中,而在于他們是否提供給孩子足夠的情緒支持.所以并非單親家庭的孩子都是有問題的孩子,只要父母處理得當,你會發現,雖然有些家庭父母離異,可孩子還是可以在“情緒雙親”的狀況下健康成長.

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